——读《教育常识》心得（四）
学习《教育常识》之心路历程|教育理想常识:为每个人的幸福生活而教育
这是我参与勇气读书会第二季打卡第6天
我阅读的书目是：《教育常识》
读书笔记分享:今天我读的是《教育理想常识:为每个人的幸福生活而教育》中的15.16.17节。
学习《教育常识》之心路历程|教育理想常识:为每个人的幸福生活而教育
15.教育的作用是有限的
知识能改变人的命运，这个说法曾经激励了无数的人，也被无数的事实验证。但是我们发现，有了知识，有些人的命运依然没有改变的现象同样存在，尤其是在大学急剧扩招后的这些年，这样的现象我们早已耳闻目睹。所以我们说，不是所有的知识都能改变人的命运，知识对人的命运的改变只是一种可能性，并不具备必然性。知识只能改变一部分人的命运，不能改变另一些人的命运。
教育的作用是有限的。 教育所能做的，更多的是推动命运的实现，教育是对人生限度的有限突破。为什么这样说？因为教育是和人有关的事业，人的生命生长过程是多变的，有无穷无尽的变化，有太多的不确定性。帮助一个人“成人”“成才”教育只能做到一部分，家庭教育，自身的特质等等也很重要。教育者不可能永远成功，我们只能减少教育的失败，但不能消除。
教育的事业又是无限的。教育目标的最终实现靠的是教师在已有经验上的再创造。在有限中追求无限，这是教育事业的一部分，是教育得以在人世间永恒存在的依据。如此，才会更加激励我们，用有限的生命投入到无限的限的教育事业中。
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16.为每个孩子创造适合的教育
因材施教，这是孔子缔造的一种“教育传统”，这不是一个需要与时俱进的传统，它是一条亘古不变的教育常识，但又是时常被人遗忘的教育常识。
理想的教育，就是家长不是替孩子选择道路 ，而是让孩子自己去选择道路，选择适合的道路，就是教师和学生一起寻找合适的道路，并且帮助学生走出适合他的道路。因教育而来的悲剧，就是孩子被迫听从了教育者替他选择的人生之路，结果失去了本应适合他的人生之路。
教育方法，不是一个可以随意套用的模子，适合于每个学生的教育方法都是未成的，是在教师和学生交往的过程中创造生成的，适合每个孩子的方法，都是量身定做的，为每个孩子创造出适合他的教育，让每个孩子走出家园后，按照其各自的兴趣、天赋、需要和能力，各就各位，各得其所，走出属于他的自己的道路，活出本应只属于“这个人”的幸福生活。
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17.好教育，是宽大、审慎和 温暖的教育
教育的理想，就是把天下的教育，都变成好的教育。好的教育，不一定是聪明的教育，不一定是智慧的教育。好的教育是宽大、审慎和温暖的教育，是能够将教育的力量绵延终生的教育。
宽大的教育，是具有宽大的心胸的教育，不会以古薄今，因今忘古，可以学习其他国家的开明、严谨，展现中国的厚德。能够对孩子和学生在生长过程中的错误、挫折、退步有充分自然的容纳，并把这种容纳转化为改变人、发展人、促进人的生命生长的力量。宽大的教育，必须有宽大的制度做为载体。比如在学校可以自由选择老师听课，这样为学生留出宽大的发展平台和空间，让学生有更多自由选择的机会。宽大的教育，还需要有眼界的宽大，极致是“无为而无不为”。无论是教育目的，教育内容还是教育方法，都以世界为背景来设计，大致了解和把握世界各国的教育传统和当代前沿走向。
宽大的教育不是随意、草率，宽大中始终有审慎的态度相伴相随。审慎的教育，是将将研究的意识、态度和方式渗透于教育的全过程。把握学生实际状态，慎重选择适合学生的教育内容，确定有针对性的教育方法，适合的就是最好的教育。
温暖的教育，是有仁爱之心的教育，是充满温情因而温暖人心的教育，是自由宽容和精细策划的融合。
宽大、审慎和温暖的教育，是润泽生命的教育。润泽的结果，就是将教育的力量、温暖和智慧，浸润学生的身心，使其绵延终生。这样的教育就不只是在家庭教育，也不只是在学校的教育，不是一时，而是贯穿一生。离开家庭后，他所受的教育不会停止，离开学校之后，教育也不会终止。
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一直觉得知识改变命运，但读完后，觉得李教授说的非常有道理。知识能改变一部分人的命运，班级有第一名，也会有最后一名。每个学生都是独一无二的，我们应根据学生自身情况培养孩子，让每个人都能做最好的自己。面对教育的限度和人生的限度，我们需要宽容，有一颗仁爱之心，用审慎的态度在悲观中执著地前行，对最终能够走到的终点，在超脱中保持淡定和从容。尽人事，知天命。
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