没有打孩子，孩子却为何满身是伤？

没有打孩子，孩子却为何满身是伤？

                      01

前几天，我竟把女儿吓哭了。

那天，我在忙着做饭，就让女儿自己在房间里玩，过了一会儿，女儿说:妈妈，你不要进我房间。

当时我没在意，不进就不进呗，到了晚上，我去她房间拿东西，却发现：

地上摆满了一次性的杯子，杯子里五颜六色，地上也是五颜六色的水，女儿做印章的画的颜料倒得到处都是……

我还来不及说什么，就听见女儿在身后嚎啕大哭，满眼都是害怕。

问她怎么了，她说：“妈妈，我怕你生气。”

想起这几天，忙得焦头乱额，面对孩子的时候脾气的大了点。

孩子吃饭慢了点，批评她。孩子磨蹭了批评她……

却不知道，原来我的话竟让女儿感到了害怕，甚至恐惧。

                      02

几年前四川一位考生自杀后，遗书里留下的一句话：我的尸体要么烧了，要么扔了，别把我带回家！

最后的留言里也说，即使重来，也宁愿从未在这个世上出现过。

是什么令一个大好青春的孩子对父母没有感激，反而有深仇大恨？

在遗书中，他说哪怕考了98分，都会被父母骂；

他上了重点高中，周围都是学霸，竞争超激烈，第一次月考，好不容易考了全校73名，他妈却说，“才73名啊”。

吃饭打嗝，要挨耳光；夹菜姿势不对又是一耳光 。

即使做的再好，挨骂挨打也成了家常便饭。

他说，慢慢地他开始厌恶自己，越来越自闭，觉得活着没意义，不如死了算了。

长期的语言暴力，早已将他的自尊心打碎，内心非常脆弱、敏感、没有安全感。

可悲的是父母依然认识不到正是自己的语言杀死了孩子。

很多父母以“谦虚才能让人进步”为由，不断地挫败孩子的积极性，仿佛夸奖自己的孩子是一件多么丢人的事。这些行为可能在一些家长眼里不过都是些小事，但日积月累的“小事”足以成为压垮孩子的导火索。

       

没有打孩子，孩子却为何满身是伤？

                      03

　人类的自我意识是从什么时候开始出现的?心理学家做了这样的实验：婴儿熟睡时，往婴儿的鼻子上抹上胭脂，婴儿醒来后，让他照镜子，结果发现：有些15个月大的婴儿会看着镜子，摸自己抹了胭脂的鼻子;但大部分婴儿要在21个月以后才出现这种行为。美国社会心理学家库利在实验的基础上提出了“镜像自我”理论。他认为每个人对自己的意识是在与他人交往过程中，根据他人对自己的看法和评价而发展起来的，这个过程在人的一生中一直进行着。库利将之形象地比喻为：将他人看做一面镜子，从这面镜子中可以照出我们自己的样子，而我们从镜子中看到的那个样子就构成了我们的自我。

而作为孩子的重要他人，父母的话是孩子认知自己的重要途径。

在年幼的孩子的心里，父母的话就是权威，对孩子产生着重要影响。

就像苏珊.福沃德说的：小孩是不会区分事实和笑话的，他们会香型父母说的有关自己的话，并将其变成自己的观念。

父母的暴力语言，在无形中会给孩子带来遍体鳞伤。

                    04

没有打孩子，孩子却为何满身是伤？

教育家苏霍姆林斯基曾说，家庭教育是教育的第一篇章，而在家庭中，家长是最细致、最有才干的雕塑家。

很多时候，孩子被雕塑成什么样的人，取决于父母看待孩子的态度和所说的话。要改变孩子，从改变父母自己开始。

1发现孩子的闪光点，肯定、赞美孩子。

教育心理学上有一个现象叫“翁格玛丽效应”。

“翁格玛丽效应”，说的是有个叫翁格玛丽的女孩，本来长得并不美，可是她的家人和朋友为了给她信心，就说她很漂亮。女孩有了信心后，每次照镜子都会告诉自己：其实，你很美。

因为有了自信，女孩果真看上去越来越美了。

2正确的鼓励孩子，让孩子养成成长型思维。

斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克经过多年的实验和研究，提出了人的思维方式分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。

她做了一个拼图实验：

首先，让孩子做简单的拼图后，研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，比如，“你很有天分，你很聪明。”

另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

随后，孩子们参加第二轮拼图测试，这次有简单的和有难度的两种选择。

结果发现，那些被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。

而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。

第三次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。

这次测试很难，孩子们都失败了，那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。

而被夸聪明的孩子却很沮丧。

接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。

那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。

而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。

孩子被夸聪明、漂亮，得到的夸奖都是因天赋，而这些孩子自己无法改变，这种夸奖会让孩子形成固定思维：我无法改变。

而正确的夸奖会让孩子明白，能力可以被改变，他们会形成成长型思维。

思维方式决定了人生的格局，格局决定人生的层次。思维方式不同，世界就不同。

让正确的方式夸奖孩子，帮助孩子养成成长型思维，这对孩子来说非常重要。

3交给孩子解决事情的技能。

孩子有时一件事情没做好，可能是孩子不知道怎样去做，比起责骂孩子，我们更应该做的是和孩子一起商量一下问题怎么解决。

三、尊重孩子，给孩子解释的机会。

在网上看到一个故事：以为妈妈煮好了玉米，女儿每个都拿起来咬一咬，闻一闻。

妈妈非常生气，把女儿骂了一顿，后来，妈妈才知道，女儿原来是想选出最嫩的给奶奶吃。

没有无缘无故的错，孩子有时候犯了错，只是与我们看问题的角度不同而已，试着蹲下来，给他们说话的机会。

所有教育的前提都是基于爱。所有的了解、沟通，都始于尊重。

用温暖的语言，和善的眼神，去尊重孩子，用温和而坚持的态度来守护我们的原则。

屈辱的心田里开不出快乐的花朵，让人内心愉悦的教育才是真正的教育，才能释放出成长的正能量。