2017年4月15日
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——唐·韩愈《晚春》
四月中旬的杭州，已是暮春。阳光一下子变得无比明媚与热烈，直想将你拉出门外！本期自然美育活动，我们再一次来到杭州江洋畈生态公园。这里相比第一期活动深冬时的萧瑟，已经焕然一新。所有生灵仿佛都在争先恐后地恣意生长，四处生机勃勃。
生机勃勃的江洋畈生态公园
活动目标
在晴朗天气里，重点观察穿过山林的阳光洒在树木、草丛等植物上，所形成的各种反光，透光和光影交错的现象，并选用恰当材质或方法展现在画面上。
准备工作
一，必备物料：丙烯颜料，毛笔，调色盘，洗笔筒，水彩纸，彩色纸，塑料片或硬质塑料袋，银色闪光拉花纸，白蜡烛或白蜡笔，剪刀，固体胶，莫奈作品《草地午餐》
二，备用物料：锡箔纸
三，安全用品：防蚊液，创可贴，湿纸巾等
一切就绪，出发
参加本期活动的主角是四周半和五周岁的两位小女孩。是一起学钢琴的好朋友。
活动开始
到达活动目的地，下车之后，初步引导孩子：首先感受下室外的阳光和气温，大家一致认为这是一个阳光灿烂的大晴天。走进公园大门，满目葱茏。孩子们马上开始东奔西跑或摘花捻草，忙得不亦乐乎。在边玩边走的过程中，有意识地提醒孩子们，站在树木遮挡较少的地方，在哪里能找到阳光。孩子们马上举起小手，眯起眼睛，指一指太阳的方向。对，此刻这个问题很简单，答案很直接。
晴朗的艳阳天
那么随着我们一起走上山间的石阶，当树木越来越茂密的时候，我问孩子们：今天等会走到半山腰时，我们一起创作一幅关于森林的图画好不好？置身于山林之间，孩子们愈发对此感兴趣，都开心地说好！随后，我再次询问：那你们觉得现在的阳光在哪里了呢？孩子们抬头四处看看，有点迷惑的样子，一时间说不准太阳在哪个位置，因为茂盛的枝叶已经把太阳的轮廓挡住了。但是，我们依然能感知到阳光的存在，感知到这是个晴朗的天气。为什么？提示孩子们一边走一边留意下树叶的颜色、透明度、光泽等。
阳光下的树林
比如，同一棵树上，两片同样“年纪”的树叶，其本身的颜色（固有色）是几乎一样的。但是如果有阳光的存在，它们就会因处于不同位置、角度呈现出比阴天更明亮，更丰富的光与色。孩子们纷纷回答，看到了有绿色，黄色，白色，还有黄绿色（挺精准哈）！还有闪闪发亮的银色。同时，还可以观察下树干，草丛，山路等呈现出的光影现象。
阳光下的林间小道
我们一路观察，走到半山腰的一处平地，摊开野餐垫，决定在这里开始创作啦。在孩子们动手之前，我先拿出了蒋勋先生写的一本书《蒋勋破解莫奈之美》，翻到《草地午餐》那幅画。尽管是跨页印刷，看起来不够完美，但为了避免孩子们在活动中接触手机等容易分散注意力的事物，还是选择了这份纸媒。
欣赏大师作品
首先，我向孩子们提问：你们平时如果想画晴天、阳光灿烂时的景象，一般会画些什么呢？孩子们不约而同地回答：画太阳！还有旁边一条一条的，刷刷，说着边在纸上比划起来 。我说：对，可以画太阳来代表晴天，还可以画太阳的光芒。
然后，我指着莫奈的《草地午餐》一画，先简单介绍了这幅作品：来自150年前，印象派大师克劳德.莫奈。随后问孩子们：你们觉得这幅画里的人们在做什么？你觉得画的是晴天还是阴天时的景象？孩子们回答：他们在吃饭、在野餐。是晴天时的景象！
1865年 莫奈《草地午餐》
接着，我又问：为什么你们都知道是晴天呢？这幅画里并没有画太阳啊！孩子们想了想又看看画面，不一会儿，有的回答：因为树叶有黄色，显得很亮的那种。还有孩子观察到画中的野餐垫是最亮的，有白色的反光！可见，她们结合刚才一路上观察到的实际景象，与画面中的某些特征做类比，推导出了自己的结论。然后我又提示了一些，比如还可以观察树干上有亮亮的光斑，人们衣服的边缘也反射的白光等。
欣赏完了名家名作，那么接下来就看孩子们的发挥啦！
首先，再次明确一遍：今天创作的主题是阳光下的森林，但是我们不直接在纸上画一个太阳。
第一步：选择刚才你们看到的类似各种树叶颜色的彩纸，剪出自己喜欢的任意形状：心形、树叶形、随意剪碎等都可以。剪完后，纷纷粘贴在涂满胶水的水彩纸上。 当然了，这一过程中，有孩子还想剪一些除了树叶以外的东西也是可以的，比如小池塘、小桥等她们试图丰富画面的东西。
剪各种树叶形状
第二步：树叶制作完成，但是阳光的存在感还没有表现出来。于是，我拿出表面光滑的闪光拉花条和故意弄皱的厨房锡箔纸，让她们选择，同样是亮亮的银色反光，想要表现耀眼的阳光的话，觉得用哪一种更合适呢？孩子们都选择，闪光拉花条那样光洁的纸，用来表现此刻大多为新生的光洁的树叶上，反光最强烈的部分。
皱巴巴的锡箔纸
撒上闪光拉花纸末末
第三步：我又从周围的树上选摘了一片老一点的，不易透光的树叶和几片嫩绿的易透光的新叶，举放在一起，让孩子们逆光观察了一下。在逆光中，尤其是新叶的透明度比把它放荫凉处明显提高很多。（此处忘拍照了挺可惜。可见我多么需要一位给力的摄影师助手 哈哈）。接着，我拿出塑料片和硬质塑料袋，引导孩子们刷上颜料，然后再剪贴成树叶的样子。如果想要获得不那么透明的叶子，颜料就用得稠一点；如果想要获得半透明的叶子，那么就给颜料加水，调稀薄后再刷到塑料片上。这一过程中，如果想刷出一些带透明感的蓝天和花朵也是棒棒的主意！
不同透明度的树叶
上色后不同透明度的塑料片
第四步：接下来，森林里要出现魔法啦！我拿出一只白蜡烛。咦，这是要点燃蜡烛吗？可没人带打火机呀！别急。我把蜡烛掰成两段，分给两位小朋友。在你们想画树干的位置，横着、竖着，随意涂抹蜡烛吧！可是这白蜡烛不论使多大劲儿拼命涂，都还是看不出画了什么树干呀？正在孩子们疑惑的时候，递给她们蘸了些用水稀释过赭石色颜料的毛笔，提示她们往纸上刷几笔试试看吧！哇，落笔、抬手的顷刻间，奇妙的森林显现了，而且真的是晴天时的森林呐！白色蜡烛划过的痕迹，由于水油分离的原理，自动形成了赭石色树干和绿色草地、灌木丛中的留白部分，恰好展现出灿烂阳光穿透疏密不一的枝叶，在山林间形成的光影的交错与斑驳景象。孩子们在惊喜的心情中，画了一棵又一棵大树的树干，感觉自己就像森林里的魔法师一般，点纸成树，撒播阳光！
涂蜡烛
刷几笔
活动总结
完成作品之后，收拾干净场地，下山。
阳光在树林间闪烁与流淌
回顾一：如果下次还想画一幅关于晴天的画，除了直接画一个太阳和它的光芒以外，还可以从哪里找到阳光存在的痕迹，来说明你画的是晴天呢？
回顾二：在找到阳光痕迹之后，今天我们用了哪些材料或方法展现了阳光下树叶的反光、半透明的质地和树干上的光斑呢？
如果是再大一些的孩子，还可以继续深入地讲讲：当你想要探寻、说明、证明某件事物或现象的时候，除了可以从正面、直接入手以外——毕竟有时候正面情况比较“辣眼睛”，或者一时间找不着北了——其实还可以通过其他线索去观察和思考，从多个侧面元素去描绘或证实，并通过多样化的手法最终展现出来；而不拘泥于一个方向或一种方法。
延伸阅读
来自网络《草地午餐》赏析
《蒋勋破解莫奈之美》关于《草地午餐》书摘
阳光、空气和爱，世间最珍贵的东西恰恰是无价的。珍惜每一个舒适少霾的日子！
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