落实语文核心要素 提升语文教学能力

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。是语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力。

我在教学部编版四年级语文上册第七单元第24课《延安，我把你追寻》时，结合单元教学目标进行备课，本单元教学目标一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。为此，我确定本课的教学目标是：1、认识“延、昔”等6个生字。2、有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3、能借助资料，理解不懂的诗句。

本课是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。上课前，我让学生做好课前预习自己动手查资料了解延安的过去、现在以及延安的精神。课上引导学生采用不同形式的有感情地朗读全诗，指导学生读出诗的节奏和韵律。为了让学生理解难懂的词句，懂得诗歌表达的意思就利用学生收集的资料和图片和我制作的课件、微视频，让学生通过朗读感知、想象画面、图片对比、观看体会、观后感悟来了解延安的精神。

课堂上我通过读、说、看、听到最后的谈感受让学生明白今日的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的延续作用，我们不应该忘掉延安精神。有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有希望。所以，习总书记时常提倡我们学习延安精神，学习他们的刻苦努力、艰苦奋斗、自力更生的精神。随后我让学生动笔写一写，我们作为小学生，作为祖国未来的接班人，我们学习延安精神应该做到哪些？该如何去做？全班进行分享交流了自己的心得，希望延安精神激发自己的斗志，让延安精神代代相传。最后我让学生倾听贺敬之的《回延安》诗歌朗诵结束全文。

这课虽然是略读课，但课文内容及所要表达的情感值得让学生深入理解。我在教学中抓住人文素养和语文素养双向目标来引导学生学习，从朗读训练到情感体会，从读写训练到思想升华都在课堂上表现的激情澎湃。语文教学不只是文字的交流更是思想的碰撞和大语文观的渗透。