你知道爱是怎么开始的吗？”
“一棵树，一块石，一片云。”
感觉这句话好美呀，尤其是在春天的时候，万物都绽放着生机，刚冒新芽的柳树，被春雨洗刷的石头，遮着春日的晚霞，无不展现着大自然的魅力，爱油然而生，对大自然的喜爱与欣赏，让我们心灵相通，每当赏景时，都会想到苏东坡那句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”当我能看见愿意用心赏景时，我就慢下来，和自己的心更近了。
昨日的采风柳树和云
于是今天崇建老师的对话的内容，便由一颗石头开启了，看见崇建和孝宣的对话，在围绕着石头是在哪里发现、有什么特点、和过去有没有过相似的经历，我感觉到无聊，我觉察了一下，我好像在看对话时有期待想要看到更有意义和价值的东西，变成了一个长者的角度在看着这段对话，走向了书中所说的导向意义和道理，瞬间变得严肃了起来，想起开篇老师就说要放下这个期待才能对话，那我现在承认了期待，赞赏了自己对知识的渴望，成就感的渴望也得到了满足，再看关于石头的对话时，我看见了蜥蜴爬过石头的画面、顶着红色的石头像是带着花的石头的画面，对话在我的脑海中出现了各种画面，就变得有趣了许多。当然也看到孝宣的勇敢、细心、有想法的资源，渐渐地感觉到了流动的感觉。
静谧的湖水
因此关于教育，崇建老师是这么说的“教育不是输入，不是把知识交给受教者而已，是帮助对方打开觉知的门，开启通往爱的核心。在对话中真心探索，理解对方，就是充满觉知与爱的过程。即是面对一位孩子捡到石头，也可以开启对方的觉知与爱。”这大概才是授之于渔的教育的源泉之一吧。
今天还有学到关于如何在对话中与人建立界限的方法，可能我最近和父母还有爷爷奶奶生活的时间长了，空间时间上的有限让我对觉得要在边界上做工作，也就对这个词敏感了。我看到崇建老师在拒绝别人时，会核对别人的感受，也感受到了他的真诚，他在书中“我感觉与孩子交流，表达自己的需求，也聆听孩子的需求，甚至拒绝孩子的需求，是人与人界线的学习。”看到了一个温柔而坚定的崇建。
来自家和心理，温柔而坚定的崇建老师
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