环节1-“平均分”是什么？（分桃子）
（板书右上）把4个桃子分给2只猴子的不同分法展示完之后，要求学生把这三种方法分类。
S1:把3种分法描述了一遍
S2:公平地分和不公平地分
S3:平均分和不平均分
Q：“为什么第一种是平均分？”
S：“因为两只猴子都分了2个桃子。”
T：“所以，每份分得一样多，就叫做平均分。”（全班齐读两遍）
T再举了两个例子让学生判断是否是平均分。
环节2-“平均分”怎么分？（分萝卜）
（板书右下）把12根萝卜分给3只小兔，先请学生自己用圆片摆一摆，再请人上黑板摆，一共展示了3种不同的平均分分法，引导用语言模版表达分的过程和结果。“几根几根分，分了几次，每只小兔分到几根。”
几种不同的分法展示之后。
Q：“观察一下这几种分法，你有什么发现？”
S：“分的过程不一样，但是结果是一样的。”
Q：“为什么，分的过程不一样，结果却能够一样呢？”
S：“因为他们分的都是12根萝卜。”（阳）
环节3-“平均分”可以怎么表示？
T：“除了可以用学具来表示平均分的过程和结果，还可以用什么方法来表示平均分的过程和结果？”
S：“画图”（阳）
独立思考：在学力单上把平均分的过程和结果表示出来。
巡视后收集了4种过程不同的分法作品，一一展示，请学生做说明，几乎所有的孩子都能够用画图的方法来正确表示平均分的过程和结果。
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