作文应该点燃孩子心中的火焰，还是扼杀他们的灵魂？

昨天下午给一个口才培训学校的五个学生（年龄最小的该上小学六年级了，最大的该上初二了）讲了太极作文第一节课。

为了便于大家阅读方便，我先按座位顺序来分别给五个学生起个外号吧，最左边是小胖，挨着他的是小帅，接下来是小美的身材的小美，再然后是个子很高的小芳，最右边是爱笑女孩叫兰兰。如上图。

上课前我先和大家简单交流了一下他们对作文的看法，小帅说他们老师的方法就是让大家背范文。这次考试老师押对了题，于是满分30分的作文，他得了29分，比以前都高。不过，如果万一老师没押对题，他就不知道该怎么写了。所以以前也得过很低的分数。这次虽然分数高，但他还是不知道作文怎么写。我听了觉得好悲哀。

小芳说她不喜欢写作文，每次面对作文，她都有点手足无措，老师只给他们讲结构，讲要写几段，但具体怎么写，老师不讲，她不知道怎么去写，她也不喜欢那种僵化的格式。

其他同学说的也让我听着好沉重，比如有的老师不让学生自己写，说他们写的再好也没网上好，他们每次都在老师的要求下，从网上找三篇同题作文，然后各抄一段。

有个学生说她自己写了一篇自己的亲身经历，却被老师打了个叉，老师不许他们写自己的生活，不许他们自己写，要求他们模仿和借鉴网上的“好作文”。

现在小学的很多语文老师教作文的方法，就好像把一棵树画好了树干和树枝，只允许学生画叶子；又好比老师画好了画，然后让大家照着原画涂颜色，还不准出格，不准自由发挥……把孩子的想象力、创造力和写作能力以及对写作的兴趣全都扼杀掉了。

我的太极作文是刚好相反的，我是帮助大家挖掘自身的潜能，练就一双火眼金睛，既能内观，审视自己的喜怒哀乐；又能善于发现身边的美和趣。不需要背别人的范文，而是能随时写出自己的范文。

只可惜，扼杀孩子想象力的作文教学模式太主流，而我这样的人太少了。

下午三点半，开始上课。我让大家每人做个一分钟的自我介绍，先让小胖上。他很自信的上台带着手势，开始了自我介绍，说得挺有气势的，但从头到尾，只是说了自己的名字，和名字的每个字是怎么写的，如何让大家记住自己的名字。最后一句话是：“大家记住我的名字了吗？我叫什么？”

我让接下来介绍的同学除了名字，还要说下自己的兴趣爱好和性格特点。于是我发现大家介绍自己的名字的时候是套路，都是类似的说辞，也都练过，说得挺溜，但显然以前没有说过自己的兴趣爱好，所以说到这里就显得慌乱了。

别小看简简单单的一个一分钟的自我介绍，我问过很多朋友，各行各业的都有，不少还是行业佼佼者，可是他们在做自我介绍时，说了姓名和职位后，就不知道该说什么了，一样卡壳。但众所周知，一分钟自我介绍是多么重要。你在电梯里遇到大领导，也最多只有一分钟时间可以介绍自己。你在陌生人、客户或者相亲对象那里，成败也往往取决于你的一分钟自我介绍。

接下来我做了自我介绍，又讲了我心中的好作文的标准，然后让大家想想自己有什么兴趣爱好，与兴趣爱好发生过什么关系。我先示范性地讲了几个我与兴趣爱好的故事后，开始让大家轮流来说自己的兴趣爱好，和与之发生的故事。

小帅举手先发言，说自己喜欢打篮球，喜欢跳街舞，然后讲了相关的故事，一个是自己模仿电视练街舞，摔个半死，但毫不气馁，反而认识到跟老师学习的重要性，让父母报名去学了街舞。练投篮时被砸中头，但依然乐此不彼，而且打球时，再也不分心了……

接下来小胖讲自己喜欢跳绳，结果有一次被绳绊倒，摔得很惨……

然后小美讲自己喜欢跳舞，有一次集体练习舞蹈，有同学不巧挡住了她的位置，她不忍心撞到对方，结果把自己的脚扭伤了……

大家讲这些是因为受我讲的其中一个倒霉故事的影响，我让大家不要再讲倒霉事了。我举个几个例子只有一个倒霉的，其他都是喜剧啊……

小芳喜欢跑步、喜欢下棋。跑步是受妈妈的影响，从小妈妈带她跑步，她也喜欢跑步，不需要妈妈催促，每天早晚跑两次。下棋是因为爸爸和哥哥喜欢下象棋。她和爷爷下棋总是赢，于是向哥哥挑战，哥哥不屑于和她下。她求哥哥一定要下一盘。然后哥哥勉为其难和她下，哥哥下得非常快，她也很快就被杀得溃不成军，输得心服口服。

兰兰喜欢打羽毛球，有一次球打到树上了，弄了半天没弄下来。虽然他们讲的都是受挫折的经历，但都没有因为这些挫折就改变这些爱好。

接下来我又讲了特长，兴趣爱好是内心喜欢即可，不需要擅长；而特长是不但喜欢，还擅长，超越普通人。三个女孩声音都特别小，也都认为自己是很内向的人，我很担心她们说的特长也还是兴趣，当然这样也不是不可以，我只是担心她们没有多少可说的。

不过，让我惊喜的是，也许是因为我讲自己的各种兴趣和特长的故事激发了她们内心的火焰，她们讲的居然都是新很鲜的东西，而且说起来的时候，个个神采飞扬，连口才培训学校的校长都很惊喜。

比如兰兰，她的特长是书法。之所以书法好，是因为她喜欢，她该上初一的那个暑假才喜欢上了书法，让妈妈给她报班（如今该上初二了）。

我问她，你妈妈有没有说：“该上初中了，还报什么辅导班？好好学习！”

她说妈妈这样说了，但她还是坚持，就这样软磨硬泡，妈妈同意了。学书法的时候，因为喜欢，她格外认真，所以很快就脱颖而出了。

小芳的兴趣是跑步和下棋，跑步还得了好多奖，可她说自己的特长并没有重复说跑步，而是说唱歌。她的跑步是受妈妈影响，下棋是受爸爸影响，但唱歌却是自发的。她听到好听的歌曲就会忍不住跟着哼哼，什么歌曲，她听一遍就能记住，唱得特别准。她爸爸和哥哥喜欢听歌，于是，她常给他们唱。妈妈不会唱歌，也夸她唱得好。老师也夸，这让她很自信，很有成就感……

小美的特长倒还是跳舞，还参加过省里的比赛得过奖，她跳的是拉丁舞。

我问她：“大家一起来学习，你为何比别人跳得好？”

她说，是因为她真心喜欢，所以再苦再累都甘心，都不觉得苦不觉得累。

小帅的特长是打篮球，有一次，高年级学生看他个子矮，瞧不起他和他朋友，想把他们从篮球场赶走，自己玩。小帅就向他们挑战，双方大战一场，他们居然赢了高年级的同学。他之所以有篮球特长，是因为爸爸的同事是体育老师，老师的儿子比小帅大半岁，两人结伴常打篮球，老师也精心教他们打篮球的技巧，还用各种方法训练他们。他真心喜欢，又有互相促进的好搭档和好教练，自然就打篮球水平出众了。

小胖的特长也不是跳绳，他想了一下说：“打游戏算吗？”

我说：“算，只要你在这方面能打败其他人。”

他说自己在几个电脑游戏上比较厉害。原因是有一次和几个小朋友一起玩，大家比赛一个电脑游戏，然后他是第一个打通关的。这给他带来了很大的成就感，于是他就更喜欢这个游戏了，然后天天玩，变得更精通了，小伙伴们谁都比不过他。不过他并不沉迷游戏。每天一次，打通关就不玩了，因为水平高，打通关很快。

讲完特长，我又讲梦想，我说了自己的梦想是做个帮助家长更好地理解孩子、更好地爱孩子的家庭教育指导师，同时以我的太极作文帮助学生们更好地表达自己，鼓励大家更勇敢地做自己。陈述理由后，我让大家发言谈谈梦想。

小胖说自己的梦想是当个医生，因为他几个家人和亲朋都是医生。

我问他当哪种医生？外科医生？内科？眼科？牙科……

他说还没想过这个，只要能救死扶伤就行。小帅在他耳边笑着说：你可以做个妇科医生……

小帅说自己要努力学习将来考上国防生，当个保家卫国的军人。原因是他受《士兵突击》等军人题材电视剧的影响，觉得当兵是保卫国家，很崇高，而且穿上军装很帅！

小美说自己要当个护士，因为妈妈和几个亲戚都是护士。当护士能帮助病人。

我说：“你妈妈有没有说过当护士很辛苦啊？”

她说：“说过，但我还是想当个护士。”说完还露出了羞涩的笑容。

我说：“如果你想帮助病人，可以做医生啊，为什么一定要做护士？”

她说：“因为我妈妈就是护士。”

看起来大家受父母的职业的影响还是挺大的。

接下来小芳说自己的梦想是当特种兵，穿上军装太帅了，还能保家卫国。

我说：“看来你和小帅可以去一个军队，小美和小胖可以去一个医院了。”

大家哄堂大笑起来。

我问兰兰：“他们分了两派，你是哪一派的？”

大家又笑了起来。

兰兰说：“我的梦想是做个厨师，做很多好吃的饭菜，因为我妈妈做饭可好吃了。”

我说：“可是大学没有厨师专业啊，你将来上大学时，打算报哪个专业啊？”

然后小帅就调皮地说出了一个厨师学校的广告语，大家又笑了起来。

兰兰说她没考虑过这个，反正就是相当厨师。

我说：“你想做饭，不需要专门做厨师，不做厨师，你未来也可能要做一辈子饭的，只是是给家人做而已。你还可以有别的梦想，你再想想。厨师一般都是男子，妈妈做饭，只用做一顿，厨师要一直做很多顿饭，油烟太大，不利于身体健康，特别是女性，最好不要做厨师。”

说完我有点后悔，我不应该打击她的梦想。

接下来给大家布置了作业，又给大家解读了两篇我其他学生的范文，最后又带大家复习了一下好作文的几个特征。

第一节作文课就这样讲完了。通过这次作文课，大家都更了解自己，他们彼此之间也都更了解了。也许此前他们没有认真考虑过自己的兴趣爱好、特长和梦想，但从今天起，他们开始意识到了这些对他们一生都至关重要的问题。

讲完课，校长和我交流，她认为我这种方法能激发学生的兴趣，能够让学生们有啥可写，也愿意写。这三个女孩都很内向，能说这么多话，让她很是惊喜。

不过，她担心这样会不会让学生们放开了，不按学校老师讲的格式胡乱写？还有我讲的是写什么，是大的框架，却没有讲具体怎么写？比如怎么起标题，怎么写开头结尾等这些细节的内容。而学校老师会专门就题目讲一节课，开头讲一节课……

我说：“我这个课是配套的。第一堂课是我和大家互动，第二堂课是大家写，我来一一点评。在点评的过程中，我会顺便给大家讲开头怎样写比较好，中间的语句用词等如何更合适。也就是说，我不会专门花一节课去讲这些写作细节，而是在平时点评作文的时候，慢慢渗透地讲的。我觉得首先要解决的问题，也是最重要的问题，就是激发大家写作文的兴趣和信心。文字技巧会在点评时，让大家潜移默化地学习到。”

校长说，她自己觉得很不错。当然我也是有需要提高的地方的，就是声音有些低沉，有些小。今天是人少，如果学生多，大家会听着吃力（话筒我嫌有回音，没使用）。这个的确是问题，我会尽量改改。她没说我普通话差，说明我的普通话还是有进步的，哈哈。

校长说，她还要征求下学生们的意见。以前她曾请过一个语文老师，来讲了五次课（口才班赠送的五节作文课）。每次上课，老师都会组织大家玩一个活动，大家玩得也很嗨。但最后让大家报名的时候，却没有一个学生报名。她也很无奈，没有办法。所以最终还得看学生的意见。而这次她选的5个学生可以做其他学生的代表。

我说：“那个老师的方法也挺不错，是现场和大家玩，然后让大家描述玩的过程。我是通过我的一些相关经历，激发大家回忆发生在自己身上的经历。”

这堂课，用了75分钟，只用了几个简单的PPT，其他都是现场讲的，学生们互动的也很好。虽然此前只练习了一遍，但讲得还是非常顺溜的。我以前都是通过QQ和学生一对一讲的，也在线下一对一给几个学生讲过。这是第一次站在教室里，面对几个学生同时讲，也是第一次用PPT。我没有坐在电脑前，也没有站在讲台上，而是站在学生们的身旁。按校长的话说，很亲民……

这是我整个作文课里的第一节课，一共十六节这样的讲课。还有相配套的十六节作文点评课。另外还有五节和学生谈心的课，比如谈学习、谈成绩，谈作业、谈心事的课。

大家对这样的作文课感兴趣吗？其实，不仅学生作文可以这样上，成年人写作，也一样可以这样指导。写好一篇文章，最重要的不是文字技巧，而是思想情感。写作是最好的修心手段。