最近一周，我们二年级的进度是第六单元：认识图形。这里总共包含了认识角，认识直角，长方形与正方形，平行四边形，欣赏与设计。这个平面图形的学习对于二年级的孩子们来说难度是相当大的。能够让低年级小朋友从具体的图形到抽象的转化得利于信息技术的革新，让还没能够从身边具体事物抽象出空间的平面图形。特别是长方形和正方形概念的建立，然后就是在这个基础上再来认识平行四边形。
概念清晰化
在这个单元的起始课中，首先是对角的认识，孩子们可能就是凭着生活中的一般感知，对角没有具体的认识，上课通过挑人回答的时候，孩子们用手随便一指就说那是角，但是再给小组进行合作完成画角，创造角然后再在班级进行交流，这个时候他们就能够准确找到那个（组）同学的作品是角，然后再对标准的角进行准确的定义或者说它的组成部分。
第二课时学习长方形和正方形的时候，也是通过实际物体抽象出长方形模型。再进步对正方形进行建模。这样孩子们能够准确描述长方形和正方形的特点。再接下来就是以长方形为基础，进行变形就得到额平行四边形。
作图标准化
在孩子们画图的时候，也是非常的不标准，二年级小朋友的认知能力还是非常低的，就拿画直角来说，总不能把直角画的“直直的”，在顶点处总会是一个圆弧形，或者多出一部分。这个时候我们借助信息技术，通过能够画标准的同学进行同屏，能够掌握别人的方法。再接着就是平行四边形的作图方法也是可能会在电子图中并不是对边相等，甚至角度因为偏离或许都不是一个标准的直角。那我们在这个时候得给孩子们严谨的作图方法和作图要求，必须使用直尺和铅笔，直角的意义必须清晰明了。
表达准确化
用数学的语言表达世界。那我们每一节数学课的核心素养得落实什么，给到学生的点有几个。孩子们如何准备描述一个角，直角是什么样子的，钝角是什么样子的，锐角又有什么特点？那得从它的组成部分，以及特点进行描述。长方形的特点和组成，正方形的特点和组成，平行四边形也是如此。在课堂上我用了大量的时间，让每个小组每个同学分别说，这样把这个事情落实到位。再后来就是全班同学分享、交流。
通过这一个段时间的学习和练习，孩子们还是能够较好的对这个单元的几个概念进行分析，准确的找到相关的组成部分和特点。但是在应用的时候，还不够熟练，分析还不够透彻。
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