夏天的热情，从悄悄传递热意开始，继而升级成周围弥漫的热气，突然就成了铺天盖地的热流，直至最后的滚滚热浪，让人无力招架。
每到这个时候，就是我们待在单位最难熬的日子。晚自习的教室象一口蒸笼，让人头上冒汗，手心沁汗，四肢渗汗——浑身上下都似裹着浆糊一般粘稠。孩子们的读书声在空气中发酵成泛酸的面包，就连苍蝇也躲到了窗外。于是孩子们就有了拿书本忽扇的自由，一些自制力差的小调皮们好像也有了违纪的充足理由，压制、按捺，直到下课铃声一响，就马上冲到教室外，把裹挟周身的热团想办法稀释……
今天是期末考试的第一天，一想到考试结束后触手可及的假期，考试的重负都可以忽略，热就显得微不足道了。
傍晚读史铁生的《我与地坛》，他写到自己来到地坛后想的第一个问题，就是关于死的事，然后就是自己为什么要出生。好几年后，他终于弄明白：一个人，出生了，就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后他就安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸感激这样的安排？
我把这段话分享给了孩子们，主要是想让考了一天，晚上仍在教室的蒸笼里熬，明天还得再考的他们听到“假期”这个字眼后会有一点雀跃，可是孩子们用老气横秋的声音回答说，放了假还得补课……
呵呵，从教这么多年了，似乎越来越不会作孩子们的思想工作了，他们总是比你更老成，看问题更透彻。你的大道理他们要不就是听出了茧抽出了丝，要不就是过滤成了风吹散成了空，他们一个个得道成仙般冷眼枯心地看你还能使出什么招。无论什么招，他们都刀枪不入，溃败的只能是我们。
因为，好多问题，我们都未必能弄明白。比如，孩子们为什么在成绩面前比我们更淡定？是因为他们未谙世事无知者无畏，还是我们虚荣功利心浮于世事？……
四十不惑年纪的自己，近来总是在早醒的黎明或难眠的午夜，想起一些无解的问题来折磨自己。思来想去只能起身让阳光来打开牢笼用忙碌来拯救自己。史铁生在地坛用了几年时间悟透生死后，终于用文字解救自己于人生的苦海，从此他经历的所有磨难都有了意义。而平凡如芥的我，如何，何时才能找到人生的出口？
……
下自习的铃声响起了，窗外的喧闹声盖住了我播放的《怀念青春》的声音，青春是用来怀念的，现在的自己谈青春似乎成了一种奢侈，找出口，更象一个笑话。
突然想起以前看到的一句话：人类一思考，上帝就发笑。
这个夏夜，我在思考，谁在发笑呢？
网友评论
热意——热气——热流——热浪突出了不同时候的特点，显得层次感丰富。又衬托了学生的辛苦。上帝也许会控制人的生老病死，但它控制不了我们的命运。“我命由我不由天”，命运掌握在自己手中。
“想让考了一天，晚上仍在教室的蒸笼里熬，明天还得再考的他们听到‘假期’这个字眼后会有一点雀跃”与“老气横秋”“放了假还得补课……”形成鲜明对比，突出学生对假期补课的无奈和社会的竞争激烈性。
上帝给了我们生命，虽然我们无法决定生命的长短，但我们的命运是由自己主宰的。所以，我们要活出自己，奋发图强。
上帝或许能掌握能掌握生死，但未必能掌握我们的人生，如果我们想活出精彩的人生，就必须付诸实践，努力后未必会成功，但也未必会失败。所以，我们要活出自己，奋发图强。
闫宇星
青春，就如青色的春天，成长才刚刚开始。我们要像“野火烧不尽，春风吹又生”的小草一样，努力，奋发向上，即使结果不尽人意，即使是屡战屡败，即使悲伤不断，但只要努力过，拼搏过，不负自己，不负他人，那青春就发挥了它的价值。
让我们从现在起，青春无悔，砥砺前行。
“人类一思考，上帝就发笑”，上帝创造了人类，他仿佛什么都能做到，以及控制我们的命运，人类总是在思考着，创造着，可是我们在茫茫宇宙中依旧很渺小。
上帝或许能掌握能掌握生死，但未必能掌握我们的人生，如果我们想活出精彩的人生，就必须付诸实践，努力后未必会成功，但也未必会失败。只有不断汲取知识，不断实践，不断提高自己，生命才会绽放奇光异彩，才会有价值。
人类一思考，上帝就发笑。在上帝的面前我们是多么的渺小，人的生死是注定的，但我们依然要努力，努力学习，努力工作……
我最喜欢：青春是用来怀念的，现在的自己谈青春似乎成了一种奢侈，找出口，更象一个笑话。
《怀念青春》这首歌我相信很多人一定非常喜欢听，喜欢一首歌是因为歌词里的某句话触动了你，所以会让你爱上这首歌，一首好听的歌我们会一直听，直到遇见另一首。
我们在思考，而上帝在发笑。这样一来显得我们多么渺小，但渺小的我们也有大大的力量，会为了自己的目标而奋斗。青春的时光总是短暂的，从懵懂到成熟，从糊涂到明白，经历多少，就会收获多少，现在枯燥的生活，不就是为了过更精彩的人生吗？
相信黑暗过后，总会有光明。
张舒慧
上帝给了我们生命，虽然我们无法决定生命的长短，但我们的命运是由自己主宰的。所以，我们要活出自己，奋发图强。
上帝决定我们的生命但没有决定我们的生活，我们怎样生活并不能被别的事物所改变，我们要活出自己的人生。
我最喜欢这句话“青春是用来怀念的，现在的自己谈青春似乎成了一种奢侈，找出口，更象一个笑话。”青春是人生最美好的时期，而当已经过去后，青春便往往是人们最好的回忆
人命是有上帝安排的，但是人的生活是有自己决定的。学生在学校是读书，但假期本来是让学生来放松的，但是由于现在的补习班让学生的假期也是匆忙的。
我最喜欢这一句:青春是用来怀念的，现在的自己谈青春似乎成了一种奢侈，找出口，更像一个笑话。
上帝他手里掌握着世界万物的生老病死但他掌握不了人生，只要人生勇于拼搏，就会是精彩的，明天是美好而充满活力的
侯博宇
本文写出了考试前同学的紧张，但老师用“放假”来让学生放松，中间用名人名言的讲述了“人为什么要生下来”的问题。
上帝它操控着我们的命运，但是他只能决定人的生存和死亡，无法操控我们一声。我们要能够突破自我，创造自己的绚烂人生，不为人的命运所束缚，冲破这层枷锁，实现自己的理想与价值。我们要有丰富的思维能力，勇于开拓，勇于创造。
我最喜欢文章中的 “每到这个时候，就是我们待在单位最难熬的日子。晚自习的教室象一口蒸笼，让人头上冒汗，手心沁汗，四肢渗汗——浑身上下都似裹着浆糊一般粘稠”因为这段话中有比喻的修辞手法。
我最喜欢这一句:上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
人类的生命被上帝安排着，他决定了你的出生和死亡，但是之间要看你怎么活，活出精彩绝伦的人生，还是社会塑料，或者不平凡的人或英雄，越是想违反社会规则，枷锁越重，人生也就越烦躁不安。
在炎热的夏日中，老师用“放假”两个字来调节枯燥乏味的课堂和学生们的心情。考试在即，学生们都抱有希望和紧张。但是在假期中还不是有着五花八门的补习班在等着我们吗？我们要努力学习。
“人类一思考，上帝就发笑”道出了人生就是这样一种状态。永远逃不出时空的限制,逃不出仅仅属于人类的思想,愈是想超越,依附于人类身上那无形的枷锁反而会勒得更紧。
“人类一思考，上帝就发笑”的意思是因为人的自作聪明，也因为人自身的渺小和微不足道。我们思考得越多，以为越接近真理了，却发现我们反被上帝愚弄了。作者一开始便用学生对考试的态度来对比自己和家长对考试的态度。
热本是无形的，但在老师的笔下，热却能被人看到。第二段中对热的描写把热写成人们一个个动作。
人的生命或许是由上帝掌握的。但上帝并没有为你规划好人生的道路。死终会到来，但在你死之前所做的一切都由你自己决定。
“人类一思考，上帝就发笑”的意思是因为人的自作聪明，也因为人自身的渺小和微不足道。我们思考得越多，以为越接近真理了，却发现我们反被上帝愚弄了。
人们对喜怒哀乐，生老病死的理解都是虚无缥缈的，作者一开始便用学生对考试的态度来对比自己和家长对考试的态度，正是无形中诠释了不同的人对喜怒哀乐看法。
这篇文章从夏天的热情开始写，写出了夏天的热和闷，然后又写到了史铁生的《我与地坛》随后便想到了自己，本文的最后，老师用了一个疑问句来结尾，给读着一种疑惑感。
“人类一思考，上帝就发笑”的意思是因为人的自作聪明，也因为人自身的渺小和微不足道。我们思考得越多，以为越接近真理了，却发现我们反被上帝愚弄了。这是在社会伦理道德的约束下无法打破的怪圈，亦是存在于人类本性中狭隘卑微的一部分。由于不能摆脱，于是开始怀疑和否定，最终却陷入了一场人性悲剧。其悲不在于结果，而是在于整个过程中人类始终做不到自我超越。 追问： 那么消极？否定思考？ 回答： 不是说否定思考，因为人们愈思索，真理离他愈远。人们愈思索，人与人之间的思想距离就愈远。因为人从来就跟他想象中的自己不一样。我们连自己本身都看不透，还谈什么看透别人？
这就好比作者笔下，在暑假前夕思考着放假，闷热就显得渺小了。在思考生死的问题时，知道有死的到来，却又去思考生的问题，反过来一切都只是徒然。
作者由夏天闷热的天气写起，引入主题，然后写到史铁生的《我与地坛》中对生老病死的想法，想到自己的经历，依然觉得有许多问题未曾破解。表现出作者对青春的怀念。
夏天确实是一个炎热的季节，使人觉得浑身无力，晚上却又热的睡不着，总喜欢回忆每天开心的事和不愉快的事，总是爱思考“十万个为什么”。不过夏天仍然很短暂。“人类一思考，上帝就发笑”的意思是因为人的自作聪明，也因为人自身的渺小和微不足道。我们思考得越多，以为越接近真理了，却发现我们反被上帝愚弄了。
在炎热的夏日中，老师用“放假”两个字来调节枯燥乏味的课堂和学生们的心情。考试在即，学生们都抱有希望和紧张。但是在假期中还不是有着五花八门的补习班在等着我们吗？
本篇文章写出了考试前学生的心情，但老师用“放假”来让学生放松，而学生还有补习班。中间用史铁生的书为我们讲述了“人为什么要生下来”的问题。最后用一个疑问句结尾。
人们对喜怒哀乐，生老病死的理解都是虚无缥缈的，作者一开始便用学生对考试的态度来对比自己和家长对考试的态度，正是无形中诠释了不同的人对喜怒哀乐的看法。之后，又以史铁生的《我与地坛》说明了生老病死的无奈。
大热天，让老师思维也热了起来，老师握着让她思维变凉的笔，写出符合实际的好文章。这篇文章语句通顺，用词恰当，没有错别字。显示出了老师的关爱学生与对自己青春的怀念。
这篇文章写老师同学们在炎炎夏日坚持学习的事。考试即将到来，学生的紧张心情，假期还有考试等着他们，只有努力，才有收获。
在炎热的夏日中，老师用“放假”两个字来调节枯燥乏味的课堂和学生们的心情。考试在即，学生们都抱有希望和紧张。但是在假期中还不是有着五花八门的补习班在等着我们吗？
我最喜欢第6段，写出了老师和家长对我们的束手无策，更为体现出的是我们长大了。文章又与史铁生的《我与地坛》结合，是啊！生活中总会有一些坎坷，但辛苦付出就会有回报
写出了老师同学在夏天在艰苦环境中还坚持学习的意志。而假期中还要补课。只有辛苦了这几年，才能有收获。
读了这篇文章，我深有感触，夏天的晚自习让人无力招架。尤其是期末考试期间的晚自习，更是枯燥乏味，考完试后都认为可以放松了，可是，假期还需要辅课。这样的日子到什么时候才算个头呢？
读了这篇文章，我的脑子晕乎乎的。读了几遍后我深有启发，在枯燥乏味的生活，除了学习还是学习，放了假又是补课，可是我们为什么还是那样坚持的学习？说不玩的理由。作者从史铁生的角度衬托出青春的我们有喜也有悲。辛苦几年，总有收获。
命运掌握在自己手里，还是上帝手里呢？
最喜欢第一段：“夏天的热情，从悄悄传递热意开始，继而升级成周围弥漫的热气，突然就成了铺天盖地的热流，直至最后的滚滚热浪，让人无力招架。”“热意--热气--热流--热浪”形象地展现出了热的不同程度，把我们的真实感受传达了出来。
最喜欢第一段：“夏天的热情，从悄悄传递热意开始，继而升级成周围弥漫的热气，突然就成了铺天盖地的热流，直至最后的滚滚热浪，让人无力招架。”“热意--热气--热流--热浪”把我们的真实感受传达了出来。