教研和科研，我成长道路的双向轨道

白驹过隙，日月穿梭。2017年的最后一天，在感慨岁月流逝的时刻，更有意义的应该是梳理一下这一学期以来的经历与收获。总结得与失，已经成为了我的习惯。所谓收获，作为学科教师，不外乎教育、教学、教研和科研四个方面。

一、从教学到教育

这学期，我担任七年九班和十班的英语课。我的课堂应该是什么样子的？我如何让学生们喜欢我的课？我如何做一个优秀的英语老师？这些便是我的初心和使命。

（一）谁是真正的赢家

由于每个单元的课文都要求背诵，但由于学生基础不一样，所以一开始每个班只有二十几个同学能够背下来。我以为其他同学根本背不下来了，就没做必须背下来的要求。但有一天，听徒弟张婷说她班几乎都能背下来。我就着急了。于是我来到九班，告诉他们，有的班能背下来40个，你们信不？他们急着问哪个班的呢？我说这不重要。重要的是你们服气吗？他们异口同声地说不服！那咱们就试一试吧！老师看看你们到底行不行。第二天，在班主任的帮助下，一天就考完了，有45个背下来的。出乎我的意料，这个招很管用。这回来到十班，我说，九班同学背下来45个同学，你们想不想挑战一下啊？他们当然不甘示弱。而且还写了一份挑战书。第二天，他们班背下来43个。太遗憾了，只因为两个同学就输掉了。他们这个恼火。但我心里可高兴了。

刚讲下一单元的第一课时，十班同学就告诉我，我们要发起挑战，背课文。我说好哇。没想到的是站起来十几个同学就开始背上了。这预习的也太早了。原来是他们早有预谋，他们已经在上次输了挑战赛的同时就已经偷偷做起了准备。这回是十班发出了挑战书。于是两个班再一次PK起来。背课文的期限是两天。第一天十班仍然落后两名。于是在晚上，我在班级微信群里呼吁大家再加把油。我给正在长春住院的司盛树同学家长发微信，呼吁他也加入到这次比赛，为十班能赢得关键的一票。然后我把单词和课文的录音发给他，让他自学。并把我们课上用的课件也发给他，让他自己做笔记。把落下的课程补上来。第二天，他妈妈就把背课文的视频发到了群里，这更是鼓舞了那些没有背下来的同学。于是班级里出现了一帮一背课文的热闹场景。终于，功夫不负有心人。最后时刻，十班挑战成功，搬回一局。我也跟着他们一样兴奋起来，因为他们这样PK,其实最终的赢家是我。

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挑战赛大大调动了学生们的学习劲头和竞争意识。于是我又开始了两个班的百词大赛。每个班取前25名，根据团体总分确定冠军。因为平时成绩九班名次要领先于十班，所以九班同学信心满满。可是成绩一下来，九班总分落后38分。第一次百词大赛冠军就落在了十班头上。这可大大刺激了九班同学。于是第二周，就举行了第二次百词大赛。这一次，两个班的同学都知道认真准备了。都在努力背单词，相互考单词。终于九班同学以三分的优势获得第二次百词大赛的冠军，成功反超。两个班就这样谁也不服谁，较上了劲。于是这样的挑战赛就每周举行一次。短语比赛，背对话比赛，背课文比赛，即兴演讲比赛等。两个班级的英语学习热情高涨起来，从此一发不可收拾。

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（二）耐心等待孩子们的成长

十班的南启文是一个第一次英语考试只打20分的孩子，小学时英语基础几乎为零。由于发音时s和sh不分，担心被别人笑话，所以上课从来不主动举手发言。但当我们开始开展运用知识树结构教学法梳理话题下的词汇这一活动以来，他引起了我们的注意。因为他擅长画画。他梳理词汇的图形特别有创意。比如在梳理服装这一话题的词汇时。他画的是一个衣服架，上面挂满了各种衣服，比如短裤，毛衣，袜子，裙子等。忽然一阵风刮来，把衣服架上的衣服都吹跑了。吹在了风中。这幅画非常地有意境。既把服装类的名词都整理了出来，又有一种情境在里面。当他把这个作品展现在同学们面前时，响起了一阵热烈的掌声。从此，他爱上了英语课。上课也爱发言了。虽然偶尔会吐字不清，但他敢于正视自己的不足，而且能够扬长避短。在课前演讲中，他表现大方，获得了三个笑脸的好成绩。期末考试中，虽然他只打了74分，但他在一次次进步，多么令人欣喜。

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十班的李天奇，初遇他的印象，一个不爱学习的男孩，书写态度不端正，上课不爱听讲，不发言。是一个对英语没有兴趣的孩子。因为书写不好而惩罚过他，他还表现出很叛逆的样子。但他很聪明，反应灵敏。所以我必须改变他。如何寻找突破口呢？我需要慢慢发现。

课前演讲是一个非常传统的热身活动，既锻炼了口语表达能力，又营造了浓厚的英语氛围。但我们的演讲还有另外两个目的。第一是通过不同形式的演讲激发学习兴趣。第二是通过演讲内容的准备，考查他们知识的运用能力。我们的演讲形式是多变的。第一轮是主题演讲，单人表演。第二轮是对话表演，双人表演。这个表演有时是情景剧，有时是对话表演，他们有道具，有表情，经常让同学们捧腹大笑。一开始只是演讲，大家当听众。但慢慢发现他们只是在看热闹。于是我让演讲者设置2-3个问题，让同学们抢答。并评选回答问题之星，每两周一评比。这个活动大大改变了课前演讲平淡的气氛。大家听得特别认真，争着抢着举手回答问题。李天奇便是其中一个特别活跃的孩子，他还被评上了回答问题之星。因为他准备个小本本，一边听一边记，从此其他同学都向他学习，手里握着个小本本。这个课前演讲改变了李天奇对待英语的态度。他对英语课产生了兴趣，期末考试取得了102分的好成绩。我对他的看法也改变了，他不再叛逆了，反而变得可爱起来。回答问题之星这个活动是他改变的萌芽。这是我没有预料到的，不放弃他是一个正确的决定。他是有潜力的，我们要去挖掘，去发现，去等待。

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教育是什么？有人说教育是赏识，教育是引导，教育是唤醒。我觉得教育是一种影响。著名教育家卢梭在《爱弥儿》中说道；“什么是好的教育？最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是天底下最好的教育。”每一天与他们的遇见当中，老师以怎样的姿态面对课堂，面对他们，面对生活，面对世界，无不影响着他们的成长。

（三）让生活走进课堂

生活化写作教学是我在写作教学方面的教学特色。能不能让生活走进课堂，也就是听说课，阅读课，而不局限于写作课呢？

偶然一次在吉林省初中英语教师群里看到吉大附中的崔凯老师发表的简书，为了让他的课特别一些，他想到去学校一个废弃的火车头里学习介词。我怎么能让自己的课不同寻常呢？这个问号就留在了脑海里。我教的是七年级，昨天在讲七年级Unit6 Do you like bananas?第一课时时，多媒体课件里诱人的食物图片把孩子们都馋出了口水。于是我立刻布置了作业，明天带好吃的来。

这个草率的决定之后我犯难了。我如何设计这节课呢？才能让学生既能完成学习任务，又可以享受到美食呢？翻开教材第三十二页，这是我的教学任务。创设怎样的情境呢？对！可以Share!分享！就把主题定为Let’s share the food!

今天，走进教室，看到课桌上摆满了好吃的，同学们都在兴奋地迎接着我呢！第一个任务是拿起自己准备的食物，介绍自己的喜好。他们争先恐后地举起小手，等待着机会表达。有的同学已经迫不及待地剥开了橘子。听完教材中的2a和2b之后，我给学生提供了两个模版。他们参考，自己编一个分享食物的对话。瞧！他们在认真地小组合作练习对话！终于等到了分享的时刻！他们高兴地吃了起来！我也是第一次吃到王馨可与大家分享的百香果，味道酸酸的，心里却是甜甜的！“来，我喂你吃吧！”“你真心喜欢苹果啊？那就给你吧！”“老师，你昨天教我们的水果捞，快来尝尝！”这是他们心灵的呼唤。他们的眼睛里读到的是一种满足与心慰！

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分享就是这样一种既简单又快乐的收获!今天的英语课上，我们分享的不仅仅是那些食品，更珍贵的是那份同学情意和师生情意！当同学们分享给我他们的好东西时，我庆幸自己昨天想到了给那些住宿生买了橘子，否则他们的课桌上是空空的。只要用心，用情，他们的世界一定有精彩！

有什么样的教育理论，就有什么样的教育行为。那么我的教学观是什么？那就是用生活创造情境，用活动吸引学生，用情怀拥抱孩子，用耐心等待成长。让生活走进课堂，才使课堂有了活力。用英语做事情是英语学习的最终目的，让英语与生活结合，便使课堂成为了他们运用语言的最方便，最真实的地方。

二、从教研到国培

除了课堂教学，国培工作便是我的另一个教研成果。自从2015年，与初中英语国培团队共同连续三年承担国培送教下乡工作。2017年9月，在进修学校做集中培训《初中英语生活化写作教学设计与实施》。在诊断示范阶段，先后到小城子中学和刘家中学讲示范课。我的生活化写作教学，我设计的照片墙，给老师和同学留下了深刻的记忆。示范课后，我撰写了一篇国培日记《示范课成长记》。在研课磨课阶段，到小城子中学和青山中学进行研磨课的指导。听完姜慧老师的课，我建议她使用自主学习任务单，于是我和她共同设计，这个自主学习任务单在二次上课时运用效果非常好。2017年9月26日，国培团队来到合隆新中学，开展第二阶段的诊断示范活动。然而这一天又格外不同，因为湖北省级培训者研修班来到我们现场，这种千里之外的相识与相遇，真的让我相信了缘分二字。他们的到来使本次活动成为了湖北、吉林两省的学习交流会。听了田海燕老师的课，我撰写了一篇《听课后的思考》，给田海燕老师中肯的提出了建议，也谈到了国培带给我的成长。

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三、从教研到科研

教育学会刘德春老师在提升科研能力研讨交流群里开展一项课题成果交流活动，评出周之星，月之星和年度之星。之前我提到的在课前演讲中开展周之星，月之星的评比正是受刘老师的启示。这是刘老师的独出心裁的创意，可能他自己都没有想到，这个想法会引起轩然大波。群里每天热闹极了，大家分享课题研究成果，有案例，有叙事，有调查，有阶段总结，有方案，有实施计划，有学生们的美术作品，写作作品……都是真正的行家呀。大家相互点赞，相互鼓励，相互督促。对我更是一个促动与鞭策。我也要和他们一样优秀！

可是，在周之星评选上，我落选了。失落的同时也是一种佩服。但当我看到刘老师再次发通知，我还符合条件再次申报月之星的评选。于是我毫无犹豫地报了名。我接下来的任务是继续整理自己的课题研究成果。

在第一次已经把生活化写作教学研究的许多成果晒了出去，这一次靠什么出彩呢？幸好我还有两个小课题研究呢！一个是《和谐互助，高效课堂》，我自己的小课题是《建立和谐互助小组 提高学生学习兴趣》。已经有一年半的研究时间了，正好也到了中期总结的时候了。于是我整理了平时的材料，编纂了自己的所谓的第一本书《建立和谐互助小组 提高学生学习兴趣课题研究成果集萃 》。这本书的创新点在于配有真实的照片，不论是案例，还是叙事，还是学习心得，都有真实的照片。使书籍有可读性，真实性。

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另一个是《初中英语知识树结构教学法研究》。这是省学会申报的课题，从立项到课题实施都得到了刘老师的指导与督促。因为这个课题是我在带领一个团队在做，我们英语组的十五个姐妹齐心协力，克服班主任工作的辛苦，跟着我这个组长搞创新，做研究，他们累并收获着，乐此不疲！虽然才开始研究半年多的时间，但已经取得了阶段性成果。9月30日，教育学会来调研，我做了课题前期工作的汇报。课题组的课题实施工作得到刘老师的肯定和鼓励。同时，刘老师也提出了建议，我们课题组进行了调整和完善。

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基于这两个课题的研究成果，更是因为大家的支持与鼓励，在月之星评比中我再次赢得了一次年度之星的机会！这是弥足珍贵的，我必须继续努力，在今后的课题研究中才能不辜负大家的期望。在争夺年度之星中，我发表了一篇文章《我曾是只丑小鸭》。把我这个年度之星的成长记真实地记录下来。并把我在学生当中开展的回答问题之星的评比活动向大家做了汇报。通过大家的投票，年度之星揭晓了。开安中学的胡香文老师获得了年度冠军，众望所归。我和华家小学的华秀杰并列为亚军。这个结果让我兴奋了还几天。回想一路走来，披荆斩棘，付出终究有了回报。虽然只是亚军，但我一样为自己自豪。

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科研上之所以能取得一定的成果，源于我善于思考和研究，同时也源于我乐于学习。2017年10月9日至13日，来到农安进修学校参加县教科所组织的科研骨干培训，五天的学习，我学得像一个天真的孩子一样。基于积极的表现获得优秀学员。学习心得《给教师开的三个药方》发表在2017《农安教师》第四期。

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科研也给了我很多机会成长。论文《初中英语写作生活化教学研究》获得吉林省教育学会第十一届优秀教育科研成果论文类二等奖，并发表在《长春基础教育优秀成果集萃》一书中。

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2017年12月17日，教育学会在教育局组织课题交流会，我做了成果交流，把自己的课题研究历程以及对课题的思考与大家分享，得到了大家的认可。曲晓光局长在总结时还表扬了我，他说：“感谢小利老师对农安英语学科做出的贡献，在国培上教出很多徒弟，你能够原创初中英语生活化写作教学，形成自己的教学风格，并能够移植推广你的做法，你是贡献者。”

我热爱研究，包括教研与科研。我的专业化成长也离不开这两方面的培养。科研与教研是相辅相成的，是我成长之路的双向轨道。所以感谢学校领导对我的支持与信任，让我有机会参与各级各类的教研科研活动，感谢同组姐妹的分担，感谢两位班主任老师的全力配合和辛苦付出，才让我有收获，有成长。

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我的科研观是什么？我认为，只要在教学实践中多一份思考，多一份研究，多一份付出，就一定能多一份收获，这份收获便是科研。谢华良老师曾经告诉我们，教研研究的是一个点，科研研究的是一条线。那么如何把点连成线，勾勒出我们自己的科研蓝图，便是我们终身的课题。

四、从不足到完美

刘校长多次强调，要把教育质量高高举在头顶。第一次两个班的成绩九班第四，十班第七。落后于班级名次两名。这显然是我的问题。于是考试之后我和同学们一起进行了认真的反思。我还不够细致入微。我应该是输在了细节。于是在备课上、词汇讲解上、习题讲解上我又放慢了速度，多拓展，在细节上加大了力度。课堂笔记也开始领着他们记了，而不是让他们自己整理了。第二次月考，果然见效了。九班第二，十班第五。已经和班级名次一致了。

成绩进步还有另一个原因，就是我对他们要求更加严格了。比如单词方面，每日两考，并且日日清，每天早晨由课代表先考一遍，他考的是最近学习的，以做到温故而知新。我在课前又要考一遍，考的是前一天所学的重点。这两次小考对于学生巩固单词，督促背单词很有作用。而且每一次班主任都会把打满分的学生名单上传到班级群里，与家长日日取得沟通与联系，这对督促孩子学习非常关键。背课文方面，一开始我没有硬性要求，全班都得背。我要求要么背，要么读，自己给自己定位。但后来在举行挑战赛中发现，如果我想尽办法，那么多同学是有潜力可挖掘的。在讲解试卷时，我让孩子们用红笔进行自批，并把错误的考点写清楚。在讲完之后，还有一个考查考点的环节。这样，学生们能够认真对待讲评课，他们学会了清晰地准确地说出考点，对自己的错误进行反思。课后他们再把错题整理在错题本上。

刘校长在大会上提出，我们要做适合教育。适合才是最好的。是呀，我们的目的是让学生享受教育，我们不仅要创造适合教育的学生，更有责任创造适合学生的教育。所以，我们要注意学生的差异，我们不应该抱怨生源问题，反而我们要思考如何去改变，如何去做教育。我们要尊重差异，研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。创造适合每一个学生的教育，是一种温暖，是一种情怀，是一种姿态。在今后的教学之路上，我会继续提升自己，尊重每一个学生的个性，做适合他们的教育。新起点，新气象，新使命，新作为。2018年，我会与四中人一起，以博大的教育情怀，共同担负起教育的责任与使命，向着新四中的发展目标砥砺前行！