2018年10月22日 星期一 晴
今天下午开例会时，张校长提出了六大行动，其中有一项是“晨读”。她要求各班语文老师一定要注重提高晨读的效率。
回想开学近两个月来，我班的早读都投入到赶学习的进度了。每天不是在读刚讲过的或即将讲的课文，复习读刚学过的或是预习读即将学习的生字词，就是评讲刚做过的练习册上的难题。并没有把晨读落到实处，让晨读在学生中发挥它真正的带动影响作用。
为了提高我班晨读的有效性，经过认真思考，决定采取以下策略：
一、向学生明确晨读任务。
在当天晨读课前将晨读课的任务写在黑板上，这样，学生的晨读就有了“指航灯”，就能做到“有的放矢”。
如在给学生布置要求背诵的语文课文任务后，限定时间背诵，然后进行默写或抽查背诵情况。他们总希望能够尽快尽好地完成学习任务，背诵的积极性自然提高，也营造了紧张的学习氛围。（结合复习、预习的内容适量分配给学生早读任务，加强督促检查，不断巩固强化，使学生的学习有的放矢，早读成效定然不错。）
二、内容丰富，形式多样。
单一的内容，会使学生对早读产生厌烦情绪。所以内容一定要丰富多样：如课文朗读和背诵、本年级的课外阅读推荐书目、小学生优秀作文、名言警句、儿童诗歌、国学经典、童话或寓言故事、童谣、谜语、笑话等。
按学生兴趣要求划分小组，进行展示：如齐读组、轮读组、诵读组、分角色读组等，获得大家好评的小组加分，评奖。
在“读”的形式方面要多样：如分角色表演，演讲，朗诵，口语交际，听写与检测等，让学生“口动、眼动、手动”，更让学生“脑动、心动、神动”，真正使我们的语文晨读“灵动”起来。
三、教师要做好指导作用、示范作用。
在晨读课中老师要做好范读和指导工作，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生学习一些基本的朗读技巧如重音、停顿、速度、语调等。让学生体验到朗读的艺术魅力，激起他们的朗读兴趣，创设出班级浓厚的朗读氛围。
四、建立一套评价机制，激起学生的兴趣。
根据小学生表现欲强的心理特征，可进行激励机制，制定出《每日评价表》，让组长给早读表现好的组员打分，每月结合语文课整体表现评选出色学员，盖章奖励;还给小组创设展现读书水平的的舞台，让小组整体上台给大家展示自己组的朗读水平，优胜组加分，月末评出优胜小组。均给予一定奖励。
总之，作为语文老师我们要用心合理安排好晨早读的内容和形式，让学生能读出滋味，读出兴趣，读出领悟，读出收获，读出能力，使语文晨读充分发挥它的作用，为我们的语文教育增光添彩。
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