孩子不止一次、而是很多次跟我说起与她座位相邻的乱同学，每次说每次委屈，气愤、无奈和无助，还说我先前给她出的主意和方法都不管用，说着说着就流下了眼泪，还不想去上学，有了心理障碍似的，不想面对乱同学。看到孩子这么痛苦，我很难过，很自责，是我对她保护过度、是我的榜样力量给她形成了隐忍和胆小的个性，是我的无力造就了孩子的无力，是我的忍气吞声、不敢、不想、不愿面对冲突、争端的性格缺陷和懦弱导致了孩子的软弱无力。我已然成熟，可以化解这些无力感和负面情绪，而孩子还不懂不行。
孩子与乱同学的不开心经历主要有三种：
第一种，乱同学常常大声、理直气壮地诘问孩子“看什么？你看啥？是不是在偷看我的？！”
既然是邻桌，眼睛一瞟都是周围的同学，怎么可能不看周围呢？被这乱同学一顿说道，本来没做的事情、没想的事情就好像真的发生了一样。孩子一来觉得无辜，二来不想自己不完美，三本身成绩不那么好，不如乱同学的，底气更加不足，长期如此人就很压抑。再说乱同学也经常看孩子的东西，还喜欢指出孩子的错误，让孩子总是很尴尬，孩子怎么就不能看看这位乱同学呢？这种不公平的感觉深深刺痛了孩子的心，让她感觉非常不舒服。
第二种，乱同学趾高气扬命令或责怪孩子时，孩子不理她，想躲到一边去，乱同学就会追着孩子说个不停，让人躲都躲不开。乱同学的飞扬跋扈在孩子这里找到了特别配合的对象，孩子的不理、躲避更助长了乱同学说话的欲望和成就感。我鼓励孩子还回去，但孩子总觉得力量不够。是啊，孩子从小到大没见过这么不讲道理的孩子，即使见过，也总有我的陪伴，我会摆平此事的，我代替了孩子，阻抑了她的成长。
其实在孩子从小到大的生长过程中，遇到不讲理的孩子是比较少的，大多孩子都比较讲道理。所以孩子这样懦弱还是我不争不抢不吵的言传身教，惹不起躲得起，见不得剑拔弩张，没有给到孩子气势和力量。固然我现在也不需要什么气势和争吵等，但孩子在成长中还是需要的，不然心里太难过和憋屈，会影响对世界的看法。
第三种，乱同学与孩子一起画画，她竟然撕掉了孩子画的画。这乱同学真是奇怪，为什么要撕别人的画呢？难道是别人画的好，还是只允许自己耀武扬威，见不得别人好？整天欺负孩子的乱同学，这可能是她在学校特别快乐的一件事吧。把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，本身就是极不道德的事情，但孩子们还搞不懂这些事情背后的推动力，只是在跟随情绪行为。
我给孩子提出的建议和办法，告状不行，老师让自行解决；隔离这个人，把她当空气，孩子还做不到；回怂回去，气势上压倒敌人，孩子习惯了听话和顺从，无法嚣张起来；孩子很痛苦.......我必须跟老师交流一下了，因为听话和遵守规矩是值得继续坚持的品质。
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