感审美。美是多么曼妙的东西。是线条，如齐白石的游虾，灵动；是色彩，如梵高的星空，魔幻；是形状，如阳朔山水，独特；是画面，如春水碧于天，宁静而致远；是情绪，心如止水，歇斯底里。美也是语言文字，俊逸潇洒的书法，抑扬顿挫的语调，起承转合的结构，朗朗上口的话语，触人心怀的情感。以语文的方式接近美，要通过如下的途径：
感受。感受是审美的起点，语言文字的直观感受来自于诵读，而诵读的目的不仅仅是了解内容，更能因语言文字的节奏和韵律带去诵读者身心的愉悦。漫步古诗苑，在阴阳上去中感受错落有致的音韵美；走进回忆性散文，在人生场景的变换中感受时间美。平平仄仄，仄仄平平，人生如斯，感受如是。
理解。理解是审美的关键，也是读文的起点。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”这深奥冗长的哲思如何与学生的生活相联结？你经历过怎样的不幸？当学生不知或不愿分享时，现身说法，讲出自己的故事，情感的溪流会在课堂上流淌。理解便是学生以自己的审美与语言作品中产生美感的元素互相作用，由此产生浮想联翩的效果。
鉴赏。鉴赏是审美创造的核心，唯有用鉴赏的眼光去发现，才能提升审美能力，发现美。选材如何别致，谋篇布局、遣词造录如何特别，人物塑造、环境刻画、情节叙事、意象选择有何深意。鉴赏的过程便是挖掘美的过程。
美，无形，美，无神，美，无声，却在文字的组合与跳跃中闪烁着夺目的光芒，或荡气回肠，或感天动地，或引人深思。
阅读，悦读，阅读悦美。
网友评论