长篇教育纪实文学连载：汉东省京州市京州中学光明学校高三年级
今天4月19日，星期三，距离高考还有48天。天气有点闷热，下午下了一场阵雨，算是入夏的第一场大雨了。
今天是高三市二测的考前最后一天。学部领导为重视起见，特别调整了这两天的课表，以此提醒学生与所有老师，要进行一次大型模拟考试了，所有人都要处于临战状态了。
考前的一天，学部要求所有的老师都不再讲课，只依课表进班，学生有疑问则答疑，无疑问则守候。目的是让学生静下来，对前一段的复习，进行自我消化自我梳理，把做过的题特别是错题再研究一下，把老师课堂上的讲解，重点的部分再进行理解消化。学生可以按着自己的情况进行自主的学习，老师也基本不再布置新的试题与作业任务。这算是大考前相对轻松的一天吧。
当然这样的机会是不多的，也只有这种比较重大的考试，才会有这样的安排。
平时的复习备考，就是反反复复地做题讲题，老师依照总体的教学计划，依据各学科的知识体系特点，一个专题一个板块地向前推进，一般都是从7月底就已经拉开高三总体复习的大幕，高三的总体复习，一般分为三个阶段：一轮复习，7月底到高三下期2月份左右，即市一测前，所有学科要基本上完成各学科知识板块的复习，建立学生知识体系，然后是二轮复习，常常是从市一测到市二测，4月中下旬，这段时间主要是针对一轮 复习的情况，进行查漏补缺，引导学生完善学科知识体系，仍以板块复习为主，穿插总体训练，最后是第三轮复习，那就是二测后到高考前。这一段主要是各学科的综合训练，一个多月的时间，用来自全国各地的高考模拟试题，进行反复地训练。当然也有不少学校，特别是一些重点中学，他们的生源素质比较好，常常把部分学科在高二的下半期就完成正常授课，然后直接开始高三的一轮复习，这样他们就会在高三的元月份非常从容地完成一轮复习，然后再二轮复习查漏补缺，然后再反复强化训练。高三整个一年都是这样度过，基本就是做题讲题、做题讲题，循环往复，高一高二时是针对教材新内容，进行讲授、学习、做题讲题；高三因为不再进行新教学内容的讲授，而是一轮复习时对教材章节知识的梳理归纳，然后针对这些章节知识或板块知识进行专门的考试做题讲评试题，其中老师不断地强调考场应试策略。高三就是这样的一年。因此有人说，高中的教学，是一种最低端的教学，复习是一种极端过度学习、极端过度复习，学生用一年甚至更长的时间，就在反反复复地做着一件事，同一个知识点同一种题型，最终不知道到底训练了多少遍，如果说学习效率，这只能说是一种最低的学习效率，但老师们平时口口声声强调得最多的就是要注重学习的效率。当然老师们可不会把这种学习称为“过度”，而是称为“强化”：强化学习、强化训练。没有强化就没有质量。孩子们的三年高中学习，可以说是被严密控制的，严密得滴水不漏。自主学习是被倡导的，但因为学生实在不会自主学习，所以才倡导，但无论怎么倡导，学生还是不会自主学习，老师们也常常为此郁闷，因此常常就不让他们自主学习了，因为他们自主学习效率太低了。学校的教学就是这么奇奇怪怪地发展着。
过度学习，过度复习，过度教育，这在中国的中小学阶段是普遍存在的。就像是医院对病人过度治疗基本是一样的道理一样的心态，唯恐教育或治疗效果不好，于是人们都加大剂量，格外用力，用最好的药物，用最短的时间，大有揠苗助长之势。教育的急功近利，家长的望子成龙，社会的恶性竞争，都让中国的教育中国的孩子像被催命一样的发展着。无论是家长、孩子、学校、老师，都在为自己的生存而焦虑，都在为自己的生存而催促地活着。
到底是社会在造就人，还是人在造就社会？
一切人都在一种看似强大而又混乱的漩涡中裹挟着，谁都不能平静而从容地发展自己。
近期我也思考佛家中的“戒定慧”三学，可以说中国的中小学教育里，讲“戒”是最多的，但是几乎不讲“定”的，在戒中心不定，情不定，性不定，常常是越“戒”越乱，一味的管束，把孩子管得外在听话，而内在叛逆，没有“定”，当然也没有“慧”，只是一心求智，其实智也称不上，就是能过把老师反复强调的东西，反复地去记，去练，在“闻思修”三学上，“闻”上是很下功夫的，要求认真听闻，认真听讲，在“修”上也很下功夫，那就是不断地做题训练，但在“思”上就不行了，缺乏领悟，缺乏融化，所以练常常是机械的练，闻也只是机械的听，因为心不定，所以心不思，不定不思，戒起来就很难，因此学生的管理常常非常费力，而学生的训练也常常只能反反复复，过度训练。
有人说，推动这一切教育不合理的根本因素，在于家长，就像医院进行过度治疗、强行治疗的根本因素，在于病人家属是一样的。我是部分认同的。
从某种角度说，教育的不科学不合理，首要动力，就是家长，是他们一步步地加剧着教育自身本有的不科学不合理，从而把这种教育自身体制中不科学不合理的东西不断放大，从而施加于更多的家庭。这是一个恶性循环，在这个恶性循环中，家长的推动力最大，因为他们对分数的期待，大过老师、大过学生，大过学校，他们用分数判定孩子的未来，判定学校的教育质量，家长就是学校的市场，学校必须迎合市场需求，从这点上说，是市场决定了学校的发展，虽然教育不是市场行为，但它已然地就是一种市场行为。而教育的规律就被市场的力量取代了。
晚饭罢，照例散步听乐作诗：
天外飞来零星雨
和花飘落满径香
一畦幽兰绿意醉
碧叶拈珠映天光
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