昨天在写《和孩子做朋友》的时候，提到一个很重要的概念，就是“自立”，这是阿德勒心理学对教育目的的总结。也就是说，教育的目标是自立。关于“自立”，我的总结是有勇气面自己的人生课题。
这样说，还是有一些笼统，再深入一步来讲，所谓的自立，就是摆脱“自我”，也可以说是“摆脱以自我为中心”式的生活方式。
这里出现了一个生活方式，第一遍看《幸福的勇气》时，关于什么是生活方式，还真没有看懂。只记得哲人最后说道，我们可以重新去选择自己的生活方式。
一、孩子时期的生活方式
在给幼儿园孩子上课的时候，能明显感觉到一个现象，越是小班孩子越让人“头疼”。别看孩子小，面对教练这样还算严厉的老师，他们也是有对策的，有个叫布丁的小女孩，每次见她，嘴里都重复着一句话“妈妈”，在班里的时候，主动让你抱，对着你笑，卖萌。可是，等到了跆拳道的道场上，她死活就是不上课，你要敢劝她，她就掉眼泪……
对他们这个年龄段的孩子来讲，“掉眼泪”是最好武器，至少能支配老师，只要她哭，老师们肯定会去抱他、哄她，在哄好之后，松一口气之余，你会发现，真正的胜利者是孩子。
对于孩子来讲，受身体弱小的限制，通过采取哭泣、呼喊、卖萌等方式以此来获得更多的好处，是可以理解，而且是比较恰当的生存策略。
这个时候，孩子完全处在以自我为中心的阶段，也就是说所有的策略，所有的行为，都是在为“自我”服务，个人的利益被放在了第一位，完全体会不到父母等的付出，甚至觉得这是天经地义的事。
用“目的论”来解释的话，孩子的所有行为举止，都是在为了达成，以“被爱的的生活方式”。
但是，我们都知道，这种生活方式是不能持久的，随着不断的成长，我们会明白，这个世界上不仅只有我，只有我的感受，这也就是慢慢趋向独立的过程。
然而，现实告诉我们，这种被娇惯的孩子时代的生活方式，在大人的世界中，也是屡见不鲜的，很多大人，也会通过脆弱或者不幸、伤痛、不得志以及精神创伤，为武器来控制他人。情绪勒索，也是其中的一种。
不管是弱势控制，还是情绪勒索，他们都是为了实现“被爱的的生活方式”。一切都目的是为了我、我、我。
所以，阿德勒会说，教育的目的就是帮助其自立。不管是学校教育，还是心理咨询，他们的目的，基本上都是一样，帮助学生或者来访者实现自立。
二、重新选择生活方式
重新选择生活方式，也就意味着，我们的世界观或人生观也会随之发生改变。说白了就是，从“自我”中解放出来，实现自立，意识到自己只是世界的一部分，与世界达成和解，真正意义上接纳这个世界。
通过什么从“自我”种解放出来呢？
答案就一个字：爱，把人生的主语“我”，变成“我们”。
王菲有一首非常著名的歌曲《我愿意》，它的创作者是黄国伦。
当年黄国伦在为唱片公司写歌的时候，屡屡遭到退稿。在他看来，唱片公司的人都是白痴，因为，他觉得他们不了解他的歌有多好；第2年，他觉得他们都是弱智；等到了第3年，他突然觉得自己是个弱智。第4年，当他看到身边的朋友都买车的买车，买房的买房，而他还是一无所有，整天做着音乐的白日梦时，才意识到，原来自己是个白痴。
经过这一轮的打击，算是彻底丧失了写歌的欲望，也坦然接受了自己的失败。后来有一次 唱片公司告诉他，有个叫王菲的歌手，要来内地发展，问黄国伦，“要不要为她写一首歌？”时。
这个时候，他心底有一个声音告诉他，跪下来祈祷，如果自己还能继续写歌，求你给我灵感，我愿意为你写一首歌。然后，就从心底发出一个声音，我愿意为你，我愿意为你忘记我姓名……
从这个故事里，我看到的就是，一个人从“我”走向“我们”的一个过程，就是说，他的生活方式，一下子从以“被爱的生活方式”跳到了“主动爱的生活方式”上了。
总计一下
自立就是摆脱“自我”。它就不是说经济方面的问题，也不是说就业方面的问题。而是对待人生的态度、生活方式的问题。
为了自立，我们必须摆脱孩童时期的那种“被爱的生活方式”。然后，通过爱他人，使自己渐渐成熟起来。
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