人生走运，要靠“机遇”。这该是普遍认可的。然而，我却以为，“机制”要比“机遇”更重要。
『1』
爱护机制，成长的力量。
到了16岁那年，他不得不回家务农。牛顿的母亲原希望他当个农民，但牛顿本人对农活没有兴趣，而是喜欢读书。这时，他的中学校长亨利•斯托克说服了牛顿的母亲，让他重新回到学校读书，这改变了牛顿的一生。
这就是吴军博士在《文明之光》中讲述的一个“牛顿读中学的故事”。
无疑，校长对牛顿的“爱护”，是“少年牛顿”成为后来“伟大牛顿”的一个“机制”，当然，母爱也是存有于其中的。
至于校长为什么发起这个“爱护机制”，吴军博士于书中没有讲，这就需要我们翻翻《牛顿传》之类的书籍或网上资讯了。
这其中，还有一个比较显然的“机制”即“喜欢读书”。我以为这更重要：爱读书，往往是走向思想家道路的一个机制。作为父亲者、祖父母者，是否以这一“眼力”看待和发现自己的孩子、助长自己的孩子呢？
『2』
欺负机制，别样地思考。
在当时英国的很多学校里，同学们喜欢欺负读书不好的学生，为了不被欺负，牛顿发奋读书，成了学校顶尖的学生。
我已引用过一次这个“故事”了，但意犹未尽，还要别开思想。
我想，这作为一个“机制”，是会使学习好的学生成为多数而不是少数。这个“机制”越是发挥作用，学习不好的学生就越来越少。不是值得赞叹吗？这该是一个特别的机制。
想想我们曾经处过的现实吧！职业生涯中，优秀者被某种上级“压制”，被某些同级“钳制”，被一些下级“拖制”，如是“机制”，何以“从优秀到卓越”？
『3』
反复机制，阅读的艺术。
不厌烦地反复阅读思考，就是读书的艺术。
上世纪八十年代中期，我求教于一位发小同学“读书法”时，他即告诉我“反复地读，无他法”。可谓真理耳。我后来觉悟到，特别今天深刻明白：反复，作为“方法”用，效力是有限的，作为“机制”，恰如一日三餐则完全不然了——一页书，一个章节，每天读思三遍；一本书，一两个月内反复读思三遍，特别是每次都带着“新发现”的眼力，那就不仅是“其义自见”了，还有自我见解的生成。所以，读书的艺术即“反复”二字也！远没有那么复杂。不信，就去试试。
机制，很关键，很重要。更重要的还在于选择，建立，落实。
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