背靠共同体充电

文/涅阳三水

这周的话题，是关于“充电”，想了想，依然是关于赋能的。

充电，在某种程度上，有种生命的续接的感觉。

这让我想到了我赖以让生命存在的那些共同体。

他们存在于我的身后，是我背靠的底气，或者说是背景。

虽然时至今日，我还是籍籍无名的山村教师，但是，在与他人面对的时候，依然有一种背靠着他们很骄傲的模样。

河南教师读书会，网师，还有网研社的存在，都是背靠的共同体，都是充电的渠道。

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河南教师读书会，这个共同体存身最久。

最早应该在2006年就追随着，断断续续地，一直到2009年，读书会正式成立，申请做了管理员，直至今日，十多个年头过去了。

读书会会长代修鹏，两位班长徐文祥和党玲芬，后来又进来学习委员唐芳和张文芬，再后来又有了网络主持人谢瑞莉和李伟峰，队伍一天天壮大起来。

读书会每个月都有会员的读书作业，要评选出优秀作业，又增加了好多位优秀作业评选管理员，还有海报制作的管理员。

每个板块，每个领域，都有专门的人员负责，像极了一个大的企业了！

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读书会每周五都有读书的领读，涉及到各个领域，国学的，教育的，学科的，家教的，不一而足，很是丰富。

记得最早，关于新教育的理念与人物，就是从读书会得来的。

可以说，因为读书会，我知道了新教育，也因为读书会，我加入了新教育进行系统性学习，对于自身的素养，有了极大的提升。

还有关于家庭教育的，那几年孩子小，对于教育总有些挣扎，是读书会让我及时充电，有了些理念上的提升，对孩子的教育也有了极大的改变。

读书会的存在，那些书目的接触与认识，使得我对于不同领域都有了些涉猎和接触，扩大了视野，实在裨益多多。

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网师，从2010年到现在，整整十个年头，浸润在各种课程的学习之中。

从人文学到社会学，从美学哲学到心理学，从语文学科到综合学科，从读写绘到整本书共读，这里都得到了系统性的学习。

依稀记得，在学习《苏菲的世界》这本书，最后的过关作业，反复做了三遍作业。

总以为可以有一次可以过关，到成绩出来后，却是一个作业也没有合格。

即便如此，因为这本书，使我对西方哲学史有了系统的了解，以至于在后来的《非理性的人》以及人类学的课程上，取得了比较优异的成绩。

如今，已经取得了网师的毕业证，达到了学习的课时数，在心理上有一种学有所成的感觉。

虽然学习已经完成，但是在学习的路上，是没有止境的，百尺竿头还要更进一步。

十多年的浸润，使我明晰了什么是啃读，什么是精读。

这样的充电，是生命的另一种存在形式，充沛的生命力，因为这些经历显示光彩。

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杏坛网研社，这是又一个共同体。

从知道到依靠，日子不短，但也不长。

参加了2019年年会，与张爱敏老师结成了导师团队，使得走进了班主任工作的专业团队。

两年了，在杏坛网研社的日常活动中，每月都在参与着语文课例的研讨分析，参与着班级工作的处理与分析，参与着具体班主任工作案例的研讨与分析。

自认为感觉着在自身素养上，有着极大的提升，在引领班级孩子做活动的时候，取得了一定的成绩。

孩子们的习作发表了，孩子们的阅读理解理解，也有了大幅度的提升，为我赢得了优秀辅导教师的荣誉。

我想，这都是在杏坛网研社充电的结果。

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背靠共同体充电，对我来说，是一种捷径。

无论是自身的素养，还是学科的能力，也或者是班主任管理的能力与技巧，在这些共同体内，都有着或多或少的资源，可以汲取。

利用假期学习，利用课余时间学习，利用平时工作的点点滴滴缝隙学习，这都是背靠共同体的学习方式。

这样的学习，就是一种充电，来自专业的，来自学科的，来自人文的素养能力提升。

在新环境下，不能够与时俱进的老师，是落伍的，是要被时代淘汰的。

所以，为了适应这个时代，适应这个时代的孩子们，身为老师的我们，一定要寻找充电的途径与方式。

为自己，更为孩子。