[智乐堂339]写作课堂（一）：“印象描写”法

[智乐堂339]写作课堂（一）：“印象描写”法

            “印象描写”法

              文/应智乐

七月份的暑期作文课堂，徘徊在空调下或炎热的公园里。这不，尽管酷热，仍抵挡不住学生踏向社会实践的脚步。

在女生王柔兮的提议下，就近来到清河公园实践采风。4点许，当我们到达公园时，面对热滚滚滚，几位学生有点后悔了一一还是呆在教室里吹空调，舒适！

                  （一）

即来之则安之，总不能半途而废吧！几多鼓励，我们停留在河边一荫凉处，望着草地上两只“自娱自乐”的黑天鹅，我开始了作文课程一一“印象描写”法。

岀来采风，目的是写作文，这个道理学生们心知肚明。

我问生：“我们这次匆匆来公园，咱们写篇什么样的作文呢？”

将立成急着说：“写篇游记吧！”

王柔兮柔和地说：“写散文吧！散文可以虚构啊！”

王孜铭轻呢道：“写诗歌也不错的！”

卢煌凯幽默地说：“老师，写小古文吧，把暑假学的小古文用起来！”

“好啊！”我笑着说：“不管写何种题材，要使文章写得精彩，一定要写出“见景生情”或“场景画面”的感受。

“老师，如何做到‘场景画面’呢？”好问的王孜铭提出了疑惑。

“那现在我们就围绕着草地上两只黑天鹅在玩爽的场景画面而讲课。”我边说边答：“场景画面，从写作的角度来说，就是‘印象描写’。”

我们平时写的游记，无非是记叙文，很少采用“印象描写”。今天，我们何不一尝，也许有新的收获呢？

                  （二）

“记叙文，我知道。就是把你所说的，把走过哪里，到达哪里，看见什么，听见什么，平平板板地记录下来。”将立成抢言道。

“是的！”我接着解释：“‘印象描写’的写作方法更高了，依自己的感觉，把接触到的景物从笔端中表现出来，犹如用画笔作一幅一般，要求动静结合，感情色彩丰富。”

我看到坐在栏杆上的学生，心也逐渐地静了下来，开始言归主题：“‘印象描写’，原来自心理学上的一个名词，从外界事物受到的感觉形象，深印在我们脑海里。如见到一个人，可以感觉到他状貌举止上的一些特点，这些特点就指你对他的印象。另外，看到一座山的形态变化，找到山那独特的形象及变化，属‘印象描写’。”

“老师，你是不是让我们用‘印象描写’法，来写黑天鹅在玩爽的一幕啊！”边倾听边思考的卢煌凯说岀了自己的想法。

“呵呵，知我者非煌凯也！”

“老师，我明白了，以前写游记，总是习惯性地按时间、地点和顺序来写。”王柔兮答道：“这种给他人提供了一张路程图的游记作文，也该创新了……”

“说的对，‘印象描写’法，可让人看了一张风景画，通过画面感到景色的美观，从而阐述自己的情感。”我趁机逐步解释道：“因此，‘印象描写’要比记叙文更具感染力。”

“目前，有许多学生不懂得印象描写，总是‘美丽'、‘悲痛’、‘有趣'、‘开心’等这种模糊空洞的字语和概念表达。”我接着学生们的好奇心，继续鼓励着说：“那我们该如何写出‘印象描写’呢？”

“必须要写清怎么美丽的画面！”

“必须要写出悲痛的情景！”

“必须要叙述有趣的动态！”

“必须要写出开心的样子！”

四位学生豁然开朗，并各自阐述了对“印象描写”的观点。

                  （三）

下面，我们做个知识趣味游戏，我来出题，请大家一起回答关于印象描写的诗句，如何？

“好！”众生齐口同声。

“诗人柳宗元对景物的印象描写：‘看了这条河沿着山脚转着弯往下流下的景色’。”我借名人效应，再谈印象描写法：“他的《小石潭记》：‘潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。’

毋庸置疑，明灭可见的“明灭”，就是指印象描写。

“老师，我想起了《敕勒歌》古诗中‘天似穹庐，笼盖四野’，其中的‘穹庐'，也是指印象描写吧！”卢煌凯领悟我意，拔得头筹。

“诗句‘风吹草低见牛羊’的‘见’字，也是说印象描写吧！将立成灵机一动，答上题来。

“《桃花源记》中的‘黄发垂髫，并怡然自乐’，‘怡然自乐’也是‘印象描写’了！”曾经厌倦小古文的王柔兮，幡然醒悟，交出了满意的答案。

“朱自清的《背影》《荷塘月色》，其中的文字是不是都折射出‘印象描写’呢？”王孜铭双眼盯着我，最后一个回答。在思考方面，他的速度往往比别人慢半拍，但所思考的问题也往往较深远。

“是的，印象描写，也是指部分描写，截取一段来描写。”我正面回答道。

                    （四）

就这样，学生们刚才还在啷啷地叫着“天太热了，不好受”，聊了一会儿，竟然自觉地拿出笔记本，蹲在椅子上开始练写“印象描写”作文了。

学生们认真专注地写，我也以身作则，现场在手机上写起了小古文《鹅趣》。

半个小时左右，四位学生不约而同地把各自的成果拿过来，有写诗歌的，有写小古文的，也有写记叙文的。值得一提的是，每个人通过观察鹅的动态，都提炼出了“印象描写”的方法特点。有的描写了鹅的样子憨态可掬，有的描写了两鹅悠闲自得的样子，也有的描写了鹅的雄心勃勃的一面。角度不同，各有千秋。

不知不觉地，我们到了该回归的时间了。通过实践课堂，我相信学生们心里已埋下了“印象描写”这颗种子……

（2019.7.30）

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参加对象：老鹰作文培训班部分五成级学生

时间地点：7月29日下午4时/乐清清河公园

指导老师：应智乐

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