开学至今，我一直在忙碌，忙碌到已经错过了整整一个秋天，这两日稍闲，户外走走，发现冬已至。树叶已凋落，草木已枯黄，不过在我眼里，并不萧瑟，因为我看到了来年的希望已经在孕育。
学期过半，年级组决定组织一次期中考试，检测一下上半学期教学情况，以便于下半学期改进。好，那就出一张卷子考考呗。很快，考试分数出来了，有高有低，各个班相互之间也不比，只是自己个儿对照反思、总结得失。
王老师一看自己班上的几个分数较低的同学，急了，这孩子听课习惯不好啊，基础知识都不扎实，赶紧喊家长来，一起想办法帮助孩子。大部分家长都很配合，和老师一起想办法，没成想有一位家长不乐意了，质问王老师为什么要单独找这部分家长谈话，把孩子分成三六九等，并语气不悦地说：“我觉得孩子考这样挺好的，老师呀，就你能，就你儿子棒。”这可把王老师气得不轻，回到办公室跟我们大倒苦水，在我们的好一番劝慰之下才逐渐平复了心情。
我倒是和王老师想法不一样，分数高高低低本是正常事，这个世界千姿百态才美丽，为什么我们要求孩子在分数上要统一都得高分呢？所以我不急，我琢磨着怎么把这事变成一件能促进学生成长的事。
下午，要发试卷了，毕竟是孩子，个个都还有点小紧张，能理解，谁不希望自己的分数能考高一点，我对他们说：“享受咱们前半学期劳动果实的时刻到了，不管果子大小，大家都开心享受吧。”然后，我高高兴兴把卷子发给了每个孩子，什么话也没多说。分数高的自然欢呼雀跃，分数低的有点垂头丧气。嗯，这第一步的目的达到了，先让孩子独自品尝，让孩子不受外界评价的影响真正有自己的内心体验。
带大家订正试卷后，我进行了小调查，三个方面：对自己前半学期劳动果实感到满意的举手；觉得自己还有提升空间的举手；觉得自己已经尽力了，只能这样的举手。孩子们分别表达了自己的想法，基本和我想的一样，不管分数高低，大家都觉得自己还有提升空间。行了，这第二步没有打击孩子的信心，让他们认识到了自己是有能力的。
接下来，我说给大家讲个故事吧，孩子们一听，欢呼雀跃，于是我开始给大家讲谢尔·希尔弗斯坦的绘本故事《失落的一角》，一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找那失落的一角。有的角太大，有的又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途…… 我告诉他们，生命的美好不在于那个最让你满意的分数，而在于你追求的过程，毕竟四年级了，大家似乎懂了我的意思。
晚上，这次考了87分的远发来日记给我看，这个平时写作一直不太流畅的孩子写道：对于一个圆来说，我还差13个拼板，在接下来的日子里，我尽力去找这些拼板，去享受这个过程。
看到这个孩子稚嫩的语句，我知道，这次考试我有了真正的收获，不是孩子考试的分数高或低，而是即使低分我也给他们带来了正能量，让他们发自内心有了向上的愿望。
写完短文，抬头看天。我觉得，秋也好，冬也罢，一切都在为来年的生长储备力量，如果我能看到这一层，那么这世界万物无时无刻不是美的，无时无刻不是勃发着生命力的。
网友评论