今天学了一个大章——学业质量。我仔细的学习过后，个人看来，更像是前面有关教学内容的高度概括和适当的延伸。
这一节主要规定了四个学段孩子们要完成的学业内容和目标，我们可以以小见大，在这一节中便可基本知道编写新课标老师的思路，我们老师也可得知我们教学的过程变化和具体内容。
内容我不想再重复，和前面所说大同小异，我只说让我重新感受到“光”的一点——它里面对阅读的具体要求，不就是我们老师的教学思路和教学步骤的参考吗？如第二学段对于阅读的要求应该要贯彻小学的，第三学段在农村小学也实用，第三学段有第二段在我看来可以大概总结为学生要有一定的概括能力和合适的阅读体验，要培养自己的发散性思维。这一点是我教学的重点，尤其是发散思维，这点在我大学没学心理学时根本没有重视，而今我觉得小学生应该要敢想敢说，只要不是毁三观或是严重不对的，我们都不能轻易否决。所以，我在提问开放性问题时，哪怕有些学生是玩的心态，说的有些粗俗，我也说你说的也可以，就是咱是学过语文的，讲文明还是要的！
今天的学习算是对前面的一个复习吧，但温故知新，我依然有收获，明天继续！
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