在去年刚开始接触培训行业的时候，听闻坊间有句名言，大意是培训师集编导演为一身。当时凭着直觉去设计课程，内容串联像编剧，设计互动像导演，亲身上课像演员，可不就是编导演嘛~当时我对照“编导演”结构分析了自己的能力结构，感觉在演的部分短板得厉害，所以非常认真地向演艺专业的同事请教该如何练习发声和说话，报班学习如何讲故事等等。
最近处于输入太多信息、输出期待值也很高、中间的转化流程失效的状态，我开始深入去研究“培训课程如何设计”这件事，寄希望能提高自己的知识转化效率（事实说明课程设计非常有效得解决了我的瓶颈问题）。在探索课程设计的过程中，一路“君子用极”，逐渐深入到认知规律&服务设计的交叉领域，对于“培训”和“培训师”的定义，开始有了新的思索。
从学员的角度来看，为什么要参加一场培训？天了噜，我的时间啊，我的钞票啊，学习真的是一件很奢侈的事情！当学员觉得（内心评估）参加一场培训的收益＞参加培训的成本，才会考虑去参加该课程。
培训的收益是什么？学到东西（知识或技能），找到某问题的答案，获得一些重要的信息等等。综合来看，培训的收益主要是发生在思维层面，技能也是先在思维层面理解之后，才有可能在实际操作中实现。而这些思维的果实，是经历一个思维过程所产生的，就是在课堂中，随着培训师的组织推进，学员参与其中的感受和思考逐渐加工提炼而得。
所以我更愿意定义培训为——一种思维过程（思维包括分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理等基本过程），特指围绕某个主题的知识&技能的学习过程。对应着看，培训师就是设计并实现这个思维过程的人，管理学习过程的人。
“设计过程”往小了说是活动策划，往大了说是经济运行，一般人会隐约理解为组织&运营，而这恰恰是人类最基本的经营活动。按这个观点来看，可以说培训师是天生的创业者（想想培训中的评估内容完全对应企业中的绩效考核，倒是很多创业者并不知道该如何衡量团队成效）。
其实我们身边有很多类似培训师的职业，一个人要负责相对全面的策划&执行工作，原本在公司里由若干岗位协作完成的工作集合在一个人身上（销售&策划&文案&美工等），原材料和产出品都是侧重虚拟物品（文件，视频），提高一段时间的价值感（授课）。N年前我还是个大学生的时候读到“知识经济”这个词，而今自己正参与其中。今天剥开编导演的表象，看到培训的本质，更看到无数希望。
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