参加园长资格培训以后，我明显地感觉到，我以前的一些教学方法和思路，是不对的，是不利于幼儿的健康成长的。虽然在某些程度上，也能够得到家长的认可。
根据我园的实际情况，根据我去参加培训的所学知识，我重新制定了我们幼儿园的发展方向：
以幼儿开心为原则，以培养和促进幼儿智商和情商的发展为路线，以游戏为主，教学为辅，努力为幼儿一生的发展打好基础！
以幼儿开心为原则。
无论家庭，还是幼儿园，要让幼儿开心，是一个很重要的工作任务！小小年龄，如果都不能开开心心地生活，都要背上学习的重担，那么稍大一点，学习的负担和任务就会更重，到那时候，幼儿已经慢慢地长大，还有开心生活的时间和机会吗？如果在幼儿园完全重知识地培养和教育，没有时间去活动，没有时间去游戏，没有时间与同伴之间的交流互动，是没有办法让幼儿开心起来的。
我认为，幼儿就是要开开心心，不要有太多的任务，不要有太多的压力。要让他自由自在地尽情玩耍，要让他自由自在地想象，要让他自由自在地与同伴交流。
可是有一些家长，却认为幼儿进入幼儿园就是来学习的，是来读书和写字的，判断幼儿园的好坏，也是以幼儿学不学得到知识为唯一标准。使得本应该开开心心、本应该无忧无虑的幼儿，因为学习再学习，而搞得有些沉重和悲观！有一些家长理直气壮地还认为，他交了钱，就是让他的幼儿来学习知识的，就是让他的幼儿来读书写字的，而不是来娱乐的，而不是来玩游戏的。不就是娱乐吗？不就是游戏吗？在家里就可以，何必要到你幼儿园来浪费钞票？
一个才三岁左右的幼儿，每天送他回家的时候，家长开玩笑地对幼儿说，也好象是对老师说：是不是又只是“捡到一分钱”啦，每天都只捡到一分钱，捡一个月都还不够买一个面包，那是不行的哦！我也知道，这个家长很好说话，但是这也说明了这个家长对幼儿教育的担忧和焦虑。
如果一个三岁左右的幼儿，每天回家，能够写一两篇字，能够安安静静地读一两遍书，家长就高兴了，就对这个幼儿园赞美得不得了！幼儿园当然很乐意听到这样的赞美。
在幼儿园里，也许正在玩得开心的时候，老师大声的喊道：“停下来，不做游戏了，去写字！”在家里，也许正在看电视动画的时候，妈妈大声地喊道：“不要看电视了，电视看多了，对眼睛不好，去写字！”也不知道，这是不是一个孩子在儿童的成长阶段，听到的最多的要求，写字，写字，还是写字！
从表面上看来，这样的幼儿还是很开心的，可是潜在的厌学情绪正在滋生暗长，相对来说，男孩子比女孩子的反叛情绪可能还要强烈一些，但是男孩学习的后劲要比女孩子要大一些。可是家长和一些老师并不明白幼儿成长的规律，只要孩子在认认真真地写字，就可以在那里沾沾自喜。
以培养和促进幼儿智商和情商的发展为路线。
智商和情商，好象是一个虚无飘渺的东西，看不见，摸不着，甚至也感受不到它的存在，但是智商和情商对人的一生有着非常重要的影响。
简单地说：智商不够，就不会思考，就不会做事，更不敢说发明和创造；情商不够，难以与人相处，难以做到尊老爱幼，容易自残和攻击别人！一个人的成长与发展，学到一定的文化和科学知识，这是必须的，但是更重要的是，能把所学到的文化和科学知识，运用和发挥到极致，才是学习的最终目的之所在，这就需要智商和情商参与其中。也许我说得不够全面，但是我认为基本上反映了智商和情商的重要性。
不要盲目地去相信那些什么机构对幼儿进行的智商测试，姑且不论那些智商测试的真真假假，某一阶段的智商测试的结果，并不能代表什么，反而增添了家长的心理负担和压力。
如果仅仅只是教一教“1、2、3”，如果仅仅只是教一教“儿歌”，如果仅仅只是教一教“写字”，我认为当老师的只要有个小学一年级的文化水平就已经足够了。
可是如果要从智商和情商去引导和培养的话，那就太艰难了，哪怕你就是大学毕业，也不一定能够完全做得到位。因为智商和情商没有什么严格的标准，同时智商和情商的发展是没有止境的。而且智商和情商的引导和培养，不但学校起着很重要的作用，而且家庭教育也起着很重要的作用，而且幼儿的饮食营养也是十分重要的，而且身体素质和心理卫生也是十分重要的。
可是，现在我们有许许多多的家长，却忽略了家庭教育，忽略了饮食营养，忽略了身体的锻炼和心理卫生的疏导。
智商和情商的引导和培养，学校起着很重要的作用。
这是无可非议的，这是学校的主要任务，也是每一个老师的职责。难就难在智商和情商很难在短时间以内出成绩，甚至可以说，在短时间以内，好象老师所有的心血都已经白费，但是“为幼儿一生的发展打好基础”，还是有一定意义的！可以肯定地说，智商和情商，直接影响到幼儿的一生发展，而在幼儿园学的那些儿歌，在幼儿园写的那些字，究竟对幼儿的一生发展能有多大的影响呢，目前还不见哪一个专家有一个明确的说法。
教育就是一个流水线的作业，从出生，到幼儿园，到小学，到初中，到高中，到大学，到社会，终身都要学习，没有必要强调或忽略某一个阶段的功能和作用，也没有必要夸大或缩小某一阶段的功能和作用。以平常之心，度过人生的每一个阶段，人生就不会那么“累”！
智商和情商的引导和培养，家庭也起着很重要的作用。
家庭教育，可能被一些家长所忽略，特别是一些留守儿童，更是几乎没有得到什么家庭教育。
有一个小男孩，留守儿童，奶奶、爸爸、妈妈都在广东打工，由爷爷一个人在家中监护，三岁多一点的时候，送来我的幼儿园全托。
刚来的时候，还不会说话，只会发出一些简单的“嗯、啊”之类的字符。
这个幼儿的爷爷非常担心地说：“这个小孩是不是一个哑巴！”
而且，这个幼儿尽管是他爷爷带大的，但是他并不亲近他的爷爷。有的时候，他的爷爷到幼儿园来看他，爷爷来了就来了，去了就去了，没有一点亲近感。
这个幼儿的智商和情商明显有些滞后。
为什么会出现这样的情况呢？通过了解，通过和爷爷的沟通交流，我知道了关于这个幼儿的一些基本情况。
这个幼儿在很小很小的时候，爸爸妈妈就外出打工去了，跟着爷爷一起生活。由于家里条件不是很好，爷爷一边带着这个孙子，一边还要干很多农活。饿了，桌子上有早就准备好了的粥，困了，夏天就睡在地板上。没有玩伴，爷爷也不知道同孙子沟通和交流。
在这种环境下，这个幼儿又怎么可能会说话？又怎么可能有亲情感？智商和情商又怎么可能得到很好的发展？
在我幼儿园里，过了半年多以后，他的爷爷又来看他的时候，我说：“你看一看你的孙子是不是还是哑巴！”
他的爷爷问了他很多话，比如说吃饭了没有，比如说吃什么菜，比如说在幼儿园听不听话，等等。这些简单的问题，幼儿都能一一回答，虽然回答得不是那么流利，虽然吐字也不是那么清晰，但是基本意思还是表达出来了，而且他的爷爷也能听得懂他要表达的意思。
他的爷爷终于松了一口气，说：“嗯，不是哑巴了！”
他的爷爷又带他回家住了几天，再一次送回幼儿园，在他爷爷要走的时候，这个幼儿懂得要去追爷爷，哭着闹着要去跟爷爷。他的爷爷非常感动，本想再带他回去住几天，但是最终还是狠心地继续放在我幼儿园，他说：一是他确实没有时间，一个人在家，事情太多，没有时间，没有精力，照顾小孩。二是看到小孩在幼儿园发生的变化，为了小孩的将来，还是放在幼儿园里好一些。
这说明，这个小孩的情商已经增长，至少有了亲情观念！
这个全托的小孩，他的爸爸和妈妈，所做的工作也是有些不到位的。这个小孩在我这里全托差不多两年多的时间，我不知道、也不认识他的爸爸和妈妈是谁。也许他们的工作真的很忙，他们很少打个电话过来，问一问他们的小孩在我这里的生活情况，更不用说到我这里来看望他们的孩子了。
智商和情商的引导和培养，饮食营养、身体素质和心理卫生也是很重要的。
一个面黄肌瘦的人，长期营养不良，又能有多少智商和情商呢？一个弱不禁风的人，长期病态恹恹，又能有多少智商和情商呢？一个心态不稳定的人，长期处于忧虑、悲伤、恐惧、厌世的状态，又能有多少智商和情商呢？
智商和情商，虽然是虚无缥缈的东西，但是家长和老师都应该知道它的真实存在以及它的功能和作用，并有意识地往这方面去引导、促进和培养。
以游戏为主，教学为辅。
可能大多数的家长，特别是农村的家长，当然是指知识和阅历还不丰富的家长，在这里这样说，可能有些得罪了这些家长。但是这些家长就是认为游戏是不务正业的，认为学习才是天经地义的。
我相信这些家长绝对不知道：游戏也是学习的一种方式，游戏也是幼儿的一种权利。
数星星的孩子一定是不务正业，可是历史上却出现了一位天文科学家，那就是——张衡！
为了听一听昆虫的叫声，不顾大人的阻拦和吓唬，不顾天黑而独自进入深山，肯定是不务正业的，可是这个人却成了昆虫学家，那就是——法国的法布尔！
如果以现在一部分人的教育观念来看，张衡是不是太傻？那简直就是一个大傻逼啊，天空那么大，星星那么多，能够数得过来吗？可是人家就是能够数得过来，数着数着，一不小心就成了天文学家！
如果以现在一部分人的教育观念来看，法布尔是不是太倔强？不顾阻拦，不怕吓唬，这样的孩子还有得教吗？如果他的家长，不是阻拦，不是吓唬，而是拿着手电筒陪他一起去循着昆虫的叫声，去看一看昆虫的模样，那该多好啊！也好在他的家长，没有用武力强行制止他进入深山，否则这个世界上就会少了一个“昆虫学家”。
“为幼儿一生的发展打好基础”，是从各方面来促进的，学习文化知识只是一个方面，对于小小的幼儿来说，学习和写字绝对不应该是他们的主要内容！
网友评论