什么是吟诵
今天早上晨读铃响的时候，子涵和祚熙已经站在电脑前面了，正在忙忙碌碌地登陆希沃界面，估计是没想到新教室的电脑这么慢，延误了时间。我授意孩子们珍惜时间，在等候的过程中，先读一遍《白鹭》。今天的朗读明显比昨天要熟练很多，看样子回家有不少同学都认真按要求读书了，只是音量还是不大，整齐度有待提高。刚开学，慢慢来吧！
趁着大家都在读书，我私下跟子涵沟通，最近电脑比较卡，不大好用，所以下次请提前登陆好白板，这样可以不耽误同学们的时间，子涵很爽快地点头。
课间有雨，孩子们不出门，在教室里看书。我开始整理白板上的文件，努力提高一下系统的速度。看到之前有班级留下来的吟诵音频，顺手点开来听，想判断一下有没有能用上的。音频的声音一出，孩子们就开始在底下窃窃私语地偷笑——没听过这么古怪的读诗声！语调有扬有降，语音有长有短，听起来大概很奇怪。我先放了几首孩子们会背的古诗的吟诵音频，再回过身向他们解释，这就是古人读书的方式。以前我们听过的《诗经》，其实就是劳动人民在劳动时抒发情感的歌呢！
今天听到的吟诵调基本来自男声。我找到一首陈琴的《早春呈水部张十八员外》，给孩子们放了听。果然，这样更有音乐性的调子，孩子们就相对偏爱一些，开始在底下小声地模仿。我喜欢陈琴，也有幸听过她的吟诵讲座，以后可以专门找一找她的光盘来放给孩子们看一看。可以不去学习吟诵，但是孩子们对于中华文明的传统文化，还是要有了解的。
五（5）班的故事9.3
静下心，慢慢来
今天接着上《白鹭》。具体以“白鹭是一首精巧的诗”为引子贯穿整个讲课过程，从外形和生活习性两方面带着孩子们慢慢讲，慢慢找。两个月的暑假时间很残忍，把很多师生时间养成的默契又消磨掉了，比如课堂要积极互动，从而更好地让老师明白自己说清楚了没有，孩子们的易错点在哪里。最奇怪的是，今天连愿意朗读的同学都不多了，为什么突然对自己没有了自信呢，真奇怪。
备课的时候，觉得孩子们刚开学，反应肯定要慢些，想讲的内容又比较多，加了不少引申的部分，就干脆把课程改成三课时，打算围绕着第一单元“借物抒情”这个角度增加点文章和例子，好好说一说。进度什么的，后期等孩子们适应了以后再赶吧。
新班级里的无线麦克风不知道为什么没法连接设备，这两天声音太小，听写的时候有不少孩子都听差了音，把“清晨”写成了“清澄”。明天还是得记着去找总务修，如果修不好就得及时去买个新的扩音器，以免影响听课效果。
今天程老师和童老师都在夸我们班的孩子乖，校长阿姨也说我们班带得好。身为班主任，我还是有一点小自豪的，大概是“俱与容焉”吧！其实，内心知道，最近的孩子们是不配这样的夸奖的。今天他们的学习状态还是有点躁，各项都远远达不到去年刚开学时候的意识水平，卫生习惯、乱摆放劳动工具和带零食的现象还是屡禁不止。
不着急，慢慢来。看，前几天好好地给孩子们上了一课“细节最重要”以后，一直不把图书角的书归位的现象，现在不是慢慢好了吗？今天班会课强调到的抹布不能随便摆放，地面不留纸屑的事，应该也会有所改进吧。
给孩子们一个星期的适应期，只加分不扣分。等到一周后，静心诚意，再次启动正常的积分系统。
牵着孩子前行的那双手
今天向前同学来交课外阅读作业。果然如他所说，暑假只有几天断掉，其他时间都认认真真地做好了记录。向前是个太让父母省心的孩子，从小聪慧、细致、自律，对物品的收纳很有自己的心得，目前课外阅读这一项，不用父母太操心就可以完成，但是我依旧清晰地记得，一二年级的时候，向前妈妈每天都在孩子一句话的课外阅读记录本上签下自己的名字，用这样的方式来向儿子诠释“坚持”的意义。
五（5）班的故事9.3
可怡来问我，成长存折写满了可不可以换，说是妈妈在暑假为了帮她养成好习惯，已经全部写掉了。我请她回家拍下了存折的照片，果然，从暑假开始到结束，每一天都留下了可怡妈妈的记录。我想，孩子的品行如何，能力如何，成绩如何，很多时候都取决于家长和孩子们共同的坚持和努力。对于这群孩子的未来，我信心满满。
五（5）班的故事9.3
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