如果早一点读到这本书，我会早一点知道怎样面对自卑的孩子和心理有认知障碍的学生；如果更早一点读到这本书，我会正确认识自己各种短板；如果学时时代的我能遇到殷振洋这样的好老师，我的青少年时代会阳光明媚……《懂心理 带好班》是殷振洋老师的一本有关班级心灵管理新理念的书。
原来，教师教书，还可以这样？
殷老师从头到尾没提分数，没提优秀率及格率，更没提什么优等生差生升学率，整本书通篇只有怎样让学生正确认识自己，通过自定的班级育人管理让学生克服各种心理阴影，提高自我认知，健康成长，优秀自己。
殷老师针对学生出现的各种现象、问题，尽管它们如同万花筒一样纷繁，他都会反思、制定心育目标，记录下整个心育过程，以及心育实践，不得不说，殷老师在育人的道路上把教育真正落实到了“育”字上，在只看分数只看升学率的今天，这一点很值得我们每个老师借鉴学习。
在“挖掘自我——天生我才”这一部分，通过分析《绿野仙踪》里面的几个人物，让学生懂得自我的光环有可能被消极的暗示所蒙蔽，让学生理解“自证预言”充满生活的方方面面，让学生深入挖掘自我蕴藏的宝藏，重塑对生活的信心。由四个环节的心育过程，最后落实到了心育实践“天生我材必有用”。
这里的自证预言，也被称为自我应验预言，是美国心理学家罗伯特提出来的一种社会心理学现象，指的是人们先入为主的信念或期望会影响他们的行为和决策，进而使这些信念或期望在未来成为现实。这种现象不仅影响个人行为，还会影响到他人对个体的反应，形成一种自我实现的循环。
自证预言的原理在于，人们的信念和期望会不自觉地影响他们的行为方式，进而影响结果。
自证预言效应的应用具有两面性。一方面，它可以用来激励自己，通过积极的自我暗示来提高自信和动力；另一方面，也需要警惕其消极影响，避免因为先入为主的信念而限制了自己的潜力和可能性。
我们需要警惕悲观预言，挖掘自身蕴藏的“宝藏”，坚信天生我材必有用。
如何做到？可以采取以下策略：
一，保持积极的心态，相信自己有能力克服困难。
二，调整期望，使其更加符合实际情况。
三，关注实际行动，而不仅仅是想法。
通过了解自证预言效应，我们可以更好地认识到自己的思维模式对行为和结果的影响，从而更好地管理自己的期望和行为。
记得学生时代的我，除了闷头学习，从来不参加任何集体活动，更不敢在公众场合发言，总觉得那是漂亮宝贝们的权利，我的自我认知很低，一度自卑到极点，错失了很多成长的机会。
直到三十五岁那一年，经历了一场大病，突然茅塞顿开，不管它三七二十一，你说我好也行说我坏也罢，哪怕讥笑我丑八怪，都无所谓，我就是我，独一无二的我，我不能白来人世一趟，我想做的事别怕失败，只管做。于是，我开始展现自己，我发现自己除了学习不错，会教书，还能干班主任，我还会演讲，并且很优秀……我才明白那个丑小鸭变成白天鹅的故事是寓言，是让我们明白一个“自卑”的“丑小鸭”蜕变成了“骄傲”的我时，我就是傲人的“白天鹅”。
所以，做任何一件事，相信自己可以，大概率就可以，相信自己优秀，怎可能不优秀？
不单单是学生，包括我们成人，每个人都在成长，成长的过程就是挖掘埋藏的美好品性的过程，就是加持自己的能量。作为教师的我们，在育人之路上，怎能缺了殷老师的这些心育之路？
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