彩虹花助孩子们学宋词

彩虹花助孩子们学宋词
彩虹花助孩子们学宋词

今天是高段晨读第28课，昨天小雪飘飘，早上起来，推开房门，清新的空气像净化了一样迎面扑来，令人神清气爽，也许是彩虹花晨读感动了上天吧，为今天的晨读增添一抹神秘的色彩。我步履匆匆走进教室，孩子们早已准备好上课的设备，坐在座位上自觉学习。因校车还没有到校，本打算不抢麦了，可是孩子们不同意，我随手一点，只此一次，却抢到十三名，哇塞，今天真是幸运，孩子们为我欢呼！

一，复习

《浣溪沙.半夜银山上积苏》和《雪梅》两首学过的诗词，李利敏老师抱上麦的班级进行互动朗读，我班孩子也在线下有感情地朗读着，线上线下读书声响成一片，给寒冷的冬日增添了勃勃生机。

二，导入

1，欣赏《冰雪梅花》歌曲，优美的旋律，婉转的歌声让人飘飘欲仙，心旷神怡。

2，李利敏老师走进我们的视野中，开始今天晨读课的内容，孩子们一起朗读：“从春到夏，从秋到冬，时光悄无声息溜走，从我们衣角边从我们指缝里，我们用什么留住他，用诗用画用欢声，用笑语，用每一个被精心擦亮的日子……”

三，新课：

1，出示新词：

《菩萨蛮.回文》（宋）苏轼

峤南江浅红梅小，

小梅红浅江南峤，

窥我向疏篱，

篱疏向我窥，

老人行即到，

到即行人老，

离别惜残枝，

枝残惜别离。

2，知诗人：苏轼，北宋文学家书画家美食家字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。唐宋八大家之一。

3，知背景：苏轼贬居黄州后，写了不少咏梅诗词。苏轼作该词，歌颂红梅高洁的品格给正在藤州任知州的好友赵晦之。

4，知诗意：山南的江水浅处红梅开出小花，浅红色小朵梅花，开放在江南山岭上，红梅探看我倚靠着稀疏的篱笆，红梅从篱笆的缝里朝我望着。

南极老人星行将到来，老人星到时，就是进入暮年时，离别时我们嘱咐要珍惜余年，红梅枯谢了，我们会依恋别离时的情谊。

5，悟诗情：上片以拟人的手法写梅与人传情，赞美了梅一样高洁的人格。开头两句用回环句是特写了，细弱的小梅开在很不显眼的江南黄州这块土地上，苏轼借以自喻变数的孤芳生活。突出了细弱的梅花与被贬的苏轼同是苦命根，独坐篱牢，只能通过篱缝传话慰藉，借以显露出梅的孤傲品格，人的独立性格。上片既描写了景物梅的形象，又体现出景物梅的形象中的苏轼的情感体验，引起读者的共鸣。

下片，从时空变化的角度，苏轼叮嘱赵晦之要把握住有限的时光，珍重自己，爱惜余年。苏轼仍以梅的品格自喻点名了该词的主旨，暗示着苏轼傲然不屈，期望重返朝廷的美愿。

与其他咏梅词一样，该词仍然是以梅格喻人格，残梅的枯凉景象与词中行人的孤独身影融合无间，这是以景物渲染出惜别离的环境与气氛，寄寓着岭南的残梅和黄州的残梅，终有一天会焕发出新枝而青春永驻的情意来。

五，小结：

今天的晨读课孩子们的收获：

1，知道什么是回文诗词，感受到回文诗词的精妙和有趣。

2，知道苏轼人到暮年仍然没有放弃报效国家的愿望，真是一个爱国的诗人，是我们学习的好榜样。

3，懂得了好朋友要在困难的时候，互相鼓励，互相慰藉，共渡难关。

4，学会了借物喻人的方法，体会到诗人高洁的品格。

5，又一次成功上麦朗读，在全国各地的老师和同学们面前大胆展示自我，自信满满。

一首《菩萨蛮.回文》，让孩子们学到了知识，懂得了许多为人处事的道理，让我看到了彩虹花晨读课的价值所在，短短的二十分钟的课程，让孩子们流连忘返，欲罢不能，如一日三餐不可或缺，成了孩子们成长的精神食粮。彩虹花晨读，孩子们永远爱你！

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