读书||学习的秘密10

人是如何学习的？这是一个秘密。

读书||学习的秘密10

但是当你要求他把在超市里算账的能力，迁移到数学领域里面去做几道题时，比如让他去算液体的分量或者算金属的分量他就不会了，他迁移不过去了。因为我们从太过情境化的领域里学到的东西，是很难抽象化的。

同样，你只学抽象化的东西，不去做情境化也不行，所以我们需要把情境化和抽象能力平衡起来。这是对于认知和迁移的几个要素的理解。

要了解人是怎么学习的，必须了解大脑的神经模式，所以写这本书的脑科学专家、神经科学家和认知科学家，在过去的这些年里有三个最大的发现，对每一个人都会有极大的影响。

第一个发现是，学习可以改变大脑的物质结构。如果你坚持学习，让自己的大脑不断地活跃，神经元连接数会变多。

第二个发现是，大脑结构的变化能够改变其功能。当你更多地使用大脑，会促进大脑的功能发展。

第三个发现是，不同的部位适合不同时段的学习。有一本书叫《关键期关键帮助》，就是基于脑科学的研究。说一个婴儿在爬的时候，他的大脑是哪部分在发育的，我们需要给他什么样的刺激；他在走的时候，他的大脑是哪部分在发育的，我们要给他什么样的刺激。

大脑在不同时段发育的东西是不一样的，我们得了解这些东西，这就是脑科学对于这本书的支持，让我们知道我们的大脑是变化的，而且在关键时期要做到关键的帮助。 那接下来就到了本书最具有价值的部分了，它对我们的教师和教学有什么样的建议呢？

这本书是讲给从事教育教学实践的一线教师听的，同时让更多的家长也能够配合老师的工作。那什么是一个好的教学环境的设计？这就是专家们要研究的东西。他们指出有四种学习环境的设计逻辑。

第一种逻辑叫作学习者中心环境。什么叫学习者中心环境？就是要以学习者为中心，而不是以教师为中心，精心打造一个良好的学习环境。 “学习者一定会将他们的知识、技能、态度、信仰带到其中，这些学习者带来的东西在这里都必须得到足够的注意。”你得重视他的前知识，每一个孩子来之前，他的前知识是跟别人不一样的。