1994年，已是教研组长的我，又有了两个头衔——初一年级组长，兼初一（1）班班主任。我觉得身上的担子重了，压力和机遇并存。这次，我是强势回归，已成学科名师的我，成了家长和学生追逐的对象，许多家长都想把孩子送到我班来就读，托关系找熟人，令学校领导好生为难。好在乡下的家长都很淳朴，劝劝也就理解了。
已经有五年教龄的我，管理学生，驾轻就熟，很有一套办法。开校第一月，我不急于抓学习，而是着眼于学生的习惯养成。开学第一课，我让学生自己介绍自己，而后写新学期的打算，并在班会课上交流。在交流中，我在一旁，冷静观察学生。了解了学生的方方面面，我开始整章建制，制定班规班约，着手学生的习惯养成教育。我推行学生自我管理自我教育的模式，成效显著。我班学生人人有岗，岗岗有责，班级凝聚力向心力空前高涨，学风日渐浓厚。每周值周考核，我班总是第一。学校领导也对我班大加赞赏。曾今，副校长在教师大会上这样说我们班：“我们转教室，从后门进去，门一响，学生都会转头看，只有人家的班级，学生不转头，学风非常浓厚。”这绝非夸张。
期中考试，我班放了卫星，每门课都居年级组第一，前二十名，我班十六人。学校开展的各项活动，第一名非我班莫属。我班在学校，成了神一样的存在。
一枝独秀不为春，万花齐放春满园。作为年级组长，我还要团结兄弟班级一道前进。我把自己的经验毫不保留地传授给其他班主任。我经常深入各班级，了解情况，找问题学生谈心。及时召开年级组会议，分析研判学情、教情，对症下药。我身体力行，狠抓年级三风不放松，定期召开学生大会，家长会 统一思想，鼓足干劲。期末考评，学校三个年级，初一位居第一。
转眼，到了初三，因前一年毕业会考，我校学生成绩不太理想，校长找我谈话，把初三的排课权给了我，让我选调精兵强将，确保初三教学打个翻身仗。我大有临危受命的感觉，士为知己者死，女为悦己者容，既然学校领导信任我，我绝不能辜负领导，让他们失望。我大胆启用年轻人，注重课改狠抓课后辅导，不让一个学生掉队。我们每月都坚持月考，重视质量分析。年轻人，干活魄力很大，只要安排得当，就能释放无穷的力量。临近中考，老师们都放弃周六周日的休息，义务为学生补课。
天道酬勤，1997年中考，我班38名学生，小中专录取13人，其余学生全部升入高中就读。我所带的两班语文，成绩居全县第一。我们学校，在13所初级中学中名列第二。我们实现了既定目标。
成绩发榜后，全乡都沸腾了。家长自发来校，感谢我们，并发自内心邀我们去家中做客。教育局也派人来我校调研，帮我们总结经验，并宣传我们，我们都觉得脸上有光。
那年，我被评为地级优秀教师，县教育局任命我为学校教导处副主任。
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