今天是9月23日。秋分。
今天第一、二节数学课，讲了第三单元的内容《比大小》。
数学是一门讲究精细的学科。课堂上，分别认识了等号、大于号、小于号三种符号，并会运用。出乎我意料的情况是，在教学生怎么读的时候，花费了较多的时间。然而，在后一节课讲练习的时候，还是有人读错。这让我反思，课堂上还是存在“泡沫经济”，如何走出虚假繁荣的泥沼，需要进行进一步的思考。
课堂上，学生积极发言，但有多少是滥竽充数的，需要深究；学生踊跃举手，有多少答案并不对，这也需要思量。
可以说，看似热闹，实则课堂上还是缺乏有质量的思考。有少数学生还是没有开动脑筋，或者他们学习的并不够扎实，课堂上有专注力，可是记不住。往往被叫起来回答问题的时候，还是要想很久。可见，今天的课堂，自己的节奏还是略快，没有照顾到少部分学生的思考时间的需要。
我常想，究竟怎样是有生命力的课堂呢？对比于自己的课堂，我发现自己的向往的课堂有三个特征：基础扎实，呈现丰富，有生成。
数学课很讲究基础，讲究层次，讲究生成。说到生成，往往是指讲清楚知识的原理，来龙去脉，只有知道了为什么是这样的，才能对知识有清晰的认识。知道了怎么来的，俗称理解了，才能更好地运用。所以，数学课的一个关键，是要把当堂课的内容讲深讲透，而讲深讲透的原则是原理的讲解。
这堂课的内容是《比大小》，核心内容是比多少。同样多情况的出现用等号，甲比乙多用大于号连接，甲比乙少用小于号连接。教材直接从物体的对比来呈现抽象数字的比较，继而去掉了实物的对比，直接比数字。只要理解了这三个符号的含义，就不难正确的对比。
总之，这节课是我想到：课堂应走向有质量的思考，教师提问应细心设计，使得学生不断思考，形成好的思维品质。
另外，讲课的节奏要再慢一些，尽量把知识讲细致，有深度。针对于少数学生课堂不够专心的情况，教师也行关注到，并采取一定的措施，如言语激励，完成目标奖励小红花等。推动课堂上学生有质量思考的关键，还是教师有效的备课。
评论：
要从学生的学的角度来设计教师的教法。
课堂要关注到每一个学生，使之获得发展。
设计问题的最重要的选择是引发学生的思考。如何设计好的问题，持续引发学生的深度思考是教师要思考的重要事情。
思考不能流于形式，而是要实实在在地激发学生多想，会想。
始终要注意，育人在课堂上重要作用。我们要看见每一个学生的努力，也要纠正某一个学生的不努力。
课堂是知识的殿堂，一定要注重组织教学，使得学生养成好的学习习惯。
20210923
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