同侪教学法

        从今天开始，我们要共读《数字时代学与教》的第三个模块——教法学法，这是对教师教学能力进行提升的一个模块，我们今天学习了“同侪教学法”。

       美国哈佛大学物理系的艾瑞克·玛祖尔教授提出的同侪教学法的核心理念是让学生教学生，也就是学生在对教师所提出的问题深入思考后，必须向其他同学清楚说明自己的想法，同时也要听取对方的说法。这一个将自身所理解的内容说给别人听的行为，本质上是一种”教学”，不论其想法是否正确，在吸收观念后将其表达出来的过程，便促成了学生对知识学习的更深层思考，再透过与他人交谈的过程，固化自己原来已经正确的想法，或是修正思考错误的概念，使知识的学习达到更加深化的效果。

       从同侪教学法的判定树中，我们可以清楚的看到当问题的答对率介于30%-70%之间时，才能更好的激发学生间的互教互学，也就是说这个时候采用同侪教学法是最合适的。在传统的课堂上老师们可能因为没有办法掌握学生真正的答对率，而不能采用这个教学法，那现在我们的老师上课的时候可以结合麻吉星教学系统，通过统计图轻松的了解学生实时的反馈数据，选择合适的教学方法。

       当然，王博士在书中也提到，实施同侪教学法时，教师并不是直接开始教学，而是抛出概念题让学生作答，而且这个问题必须要能触发学生的思考，所以学会如何提出问题也是老师们走教学的时候应该要重视的一个问题。其次，学生作答后，教师不能让学生知道正确的答案是哪个，这样孩子们才能坚持自己的想法不被别人影响。