第4天
今天学习魏老师《教学工作漫谈》中三个部分的内容，分别是怎样划分文章层次、怎样归纳中心思想和怎样分析文章的写作特点。在这三部分内容中，魏老师讲到可以按照文章不同的表达方式划分层次，还讲到分析文章的写作特点也可以从分析表达方式入手。受魏老师文章的启发，我将自己在教学中关于表达方式的一些理解简单整理了一下:
我们这里说的表达方式是就文章的写作方法而言，指记叙、说明、议论、描写、抒情五种。五种表达方式按功能又分为两大类，即再现客观类和表现主观类。再现客观类包括叙述、描写、说明，表现主观类包括议论和抒情。
记叙是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代；描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等）再现给读者；抒情就是抒发和表现作者的感情；议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度；说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
之所以不厌其烦地把概念又厘清一遍，是因为了解各个表达方式的特点对于我们学习语文非常重要。
首先，从语文学科的工具性和人文性这两个特点来看，语文在我们的生活中无处不在。遇到一篇文章或者听到一段话，我们只有清楚地知道作者是在介绍还是在描写，是在记叙还是在议论，我们才能够清楚地了解他的意图，并通过判断得出自己的结论。当然，这一点看起来特别简单，没有人拿到药品说明书会以为人家在表达观点，也不会有人在一大段抒情面前无动于衷。这是极端的例子，我们生活中遇到的往往是多种表达方式混在一起的复杂文字或复杂对话，这种情况下我们判断清楚表达方式才能知道哪些是事实哪些是臆断，哪些可信哪些姑且听之。
回到我们的高考语文试卷上，现代文阅读一共考三篇，分别是论述类文本、文学类文本和实用类文本。论述类文本侧重议论，要在文字中寻找观点；文学类文本我们要分析写什么、怎么写和为什么写，就必须分清楚哪里记叙、哪里描写、哪里抒情。实用类文本考查新闻、传记和访谈，要找到里面的事件、观点和态度，也必须分清表达方式。
还有对于一直是试卷难点的诗歌鉴赏，分清表达方式也很重要。对于一首诗或词，我们如果能判断出记叙、描写和抒情，就会立刻解决抒情手法中的叙事抒情、借景抒情和直抒胸臆；若是确定了描写的句子，再找动静结合、色彩渲染之类的描写手法就容易得多，同样，找到议论抒情的句子，可以直接找到作者的观点态度，再去分析诗歌感情就容易多了。
再说说表达方式在作文中的重要作用。批阅作文的时候，我们经常会遇到一种作文，名为“四不像”，即犯了文体不明毛病的作文。出现这样的作文，就是学生没有分清表达方式造成的。议论文侧重议论，文中叙述事例的部分就不能过长，否则就会让文章看起来像记叙文。写小说侧重叙述和描写，作者如果动辄出来议论抒情，就会让读者失去思考空间，文章太满则失其味。所以，写作文之前，完全可以把自己要用的表达方式列在提纲里，甚至可以标清要写的字数，这样时时提醒自己，文章就会文体明确，写啥像啥。
高中语文每一套试卷的阅读量都在万字左右，要在规定时间读懂题目做出解答还要答好是需要技巧的。分清表达方式，把每段遇到的文字都按照表达方式分清层次，对于把握文字要点、有效找到自己想要的信息，非常重要。
又想到读书的问题。我们平常读书，不可能把每本书都读经读细，怎样才能按需而读？需要看情节的书，细读记叙，速读议论和描写的部分；方法类的书籍，细读说明，略读记叙部分；诸如此类。
网友评论