第3天 引导学生画语文知识树
魏老师在70年代末引导学生自己学画语文知识树，至今为止，已经过去将近40年，可这个方法却依然适用于今天的任何学科和任何年级。
语文知识结构图最大的特点是一目了然。学生可以通过知识树了解整个知识体系，由整体到部分系统地掌握语文知识。
魏老师带领学生整理六册教材四大部分22项131个语文知识点，这个整理的过程本身对于学生的发展就非常重要。
首先，学生在知识点的梳理过程中完成了信息的筛选和整合；其次，学生能够在这个过程中养成由主到次由重到轻的理性思维的习惯；再次，学生通过知识树的整理，学会在高处看问题，避免从细节进入导致以偏概全的问题。
其实，知识树除了可以用来整理已知知识点，还可以用来复习旧知识、阅读文章和文章写作之中。
先说复习。我们在绘制知识树的时候，可以同时画两份，一份完整版，一份填空版。完整版可以作为自己的学习资料，常常浏览或使用。填空版可以拿来做复习测试，便于考查学生对知识树的掌握情况。
再说阅读文章。我们希望在一篇文章中获得哪些方面的知识，可以在阅读前画好知识树的主干。比如，阅读余秋雨《中国文脉》，我在主干部分可以画上观点、知识、批判、美句、素材等几个部分，阅读过程中，一边读一边在在知识树的主干上标清页码，这样在整理读书笔记时就可以直接按照五个部分集中整理，节时高效，是很好的读书办法。
再说写作。平常我们写作时大概会列一下写作提纲，但提纲是直接针对文章结构的，而知识树应该可以更具体全面些。写一篇议论文，可以事先把自己想要达到的目标直接在知识树上列出来，如转述材料直接了当、观点提出明确有力、议论要有力、方法要多样、素材要丰富等；然后在每个点上继续画知识树，比如方法上要用到归谬法、选言推理等等；还可以延着思路继续，直到把自己这篇议论文的知识树想到丰满，文章写起来自然就容易多了。
所以说，知识树可大可小，大的可以把整个语文知识体系画在一棵树里，小到每个字每个词也都可以画出知识树来。
中国的文字是美丽的，每个知识体系也都可以像一棵开满了花朵的大树。当我们用寻找美发现美的眼睛去看我们的知识，我们也就具有了一颗鉴赏美和创造美的心灵。
所以，当我看到魏老师的关于知识树的文字时，我觉得他不仅在教孩子们语文，更是在教孩子们美学，还有哲学。万事万物的存在都有其客观规律，我们发现规律、探索规律的过程不单单是学习知识，更是在发现自己，探索自己。有些发现和探索很直接很简单，让你很快就遗忘了；还有些发现和探索很有趣很深刻，让你不刻意却一直记得。
比如，学习魏老师，画一棵知识树，或者，画一棵生命树。
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