班主任工作

看到这个案例，回想我自己的管理工作，刚开始，我对自己管理的班级学生，可以说是眼里容不得半粒沙子。在这种心态下，每一看到学生犯错，我就对他们施以严厉地批评、训斥。这种方法开始有一定的震慑作用，可后来，学生们习惯了我的疾言厉色，似乎无动于衷了。作为班主任不能一味追求十全十美。摆出一副高高在上的姿态，要求他们按自己的意愿去做，想通过枯燥无味的说教让学生把老师的教导和规章制度牢记于心，不出差错，是不符合实际的，也是违背儿童成长规律和教育规律的。正确的态度是：理解和宽容。迂回与点拨，疏导与等待，核心是尊重。理解和宽容是相对批评和处罚等“硬”手段而言的“柔”手段，是教育应遵循的“和谐原则”，它能有效地保护学生的自尊心和积极性。学生犯错后，老师先冷静下来，采取迂回缓和的态度，恰到好处地点拨，既能促进师生关系的和谐，又能把“坏事”变成“好事”，收到“事半功倍”的良好效果。对学生由于后天习惯不良而造成的错误，如上课讲小话，马虎粗心，坐势不端正等，光靠说教是行不通的，要从具体行为上细心观察，耐心矫正，必要时，老师做技巧性地指导，逐步帮助他们克服不良习惯，改正错误。