学生评价体系是一种对学生发展目标的指示，最终使学生达到未来人才所需要的能力。
应试教育是现代中国人民族自卑的源泉。为什么这么说呢？你看看中国足球，各领域模仿国外的程度，各领域抄袭程度，富人子弟留学成群，人才大量流失国外。中国孩子从小就被应试教育所打压，无法发挥自身特点，由于无法达到应试教育的要求，大多数孩子在否定中成长，自卑在潜意识中形成。
要想改变应试教育观念是否应从应试教育评价入手呢？素质教育的评价系统又应该怎样的呢？没有完整明确的评价系统，素质教育就不应该实施进行，进行中的素质教育也只是说说而已，挂羊头卖狗肉，即破坏了应试教育的优点，浪费了教育工作者和学生的时间和精力，又达不到素质教育的要求，适得其反。当然也有人认为，素质教育应该慢慢来，应先从素质教育评价开始。但我认为重点应是改变内在观念，逐渐完善，以避免破坏原有的教育。说什么从学生的发展角度出发，发展成什么，都要成科学家吗？还是都要成品质败坏的高水平罪犯？这种没有明确指向的说法就是一种及其不负责任的行为，这导致下面执行的时候没有明确的方向，只能品其潜在意思，做劳民伤财的事情。所以我说一切社会问题都与上层文件有关。
素质教育大概应该是什么样子呢？小学应主要监测和记录学生各项能力的发展水平和发展方向，趋势。不应以基础文化知识，体育，美韵，品德等方面的专项学科测评作为评价项目，应以学生更深层的基础性能力作为基础性评价，比如协调能力，计算能力，语言表达能力，体能，友善度，创造力，外形美等各项指标作为最终小学评价项目。这些基础性能力的特点应是未来各个领域人才的关键特质。初中应从小学评价中的学生发展趋势中得到个体的几项关键特质，选择着重发展这些关键特质以及这些特质所对应的科目，选择科目所对应的基础性知识学习是初中阶段的重要内容。高中和大学应是这些科目的研究性学习阶段和创造性发展阶段。
素质教育评价改革的优点:
1.减轻教育各个环节的压力。从小学开始就不遵循学生发展规律，使老师和学生在大量的学科类拓展训练中煎熬。初中阶段本可以不用个体学习的科目确要花大量时间和精力去学习。家长要因为这类学科花大量时间和金钱给孩子进行辅导。相应的教师资源也在大量浪费，每个班都要做教学相关事务，使教师没有足够时间专研本科目的教学研究。素质教育改革使学生在自己所擅长的科目下学习，省时省力。从此家长也会更有针对性的对孩子进行帮助和提高。教师各科目需求较均匀，避免了学科边缘化，各学科教师更能较平等评级。
2.可有针对性的学习。学生了解自己的特质优点，可以有准备，有信心，有方向，有目标的进行学习。
3.可提高自我发展的主动性。人各有所长，当一个人知道自己和别人相比的优势在哪里，可在活动中展示自己获得自信，推动自己更努力的提升自我。
4.大大降低了分层的高低关系，降低自卑，提升自信。应试教育的班级里层次的高低之分不可避免，因为显而易见。而素质教育的班级里，都是特质特点相同的一些孩子，差异不会太大，避免了这种明显的分层关系，并可以在交流和互动中互相成就，提升自信。
5.可提升专业人才数量，降低人才流失率。素质教育只偏重科目累学习，忽略了人的其他特质特长，就难免会使这些有其他特点的孩子得不到发展优势的机会。而素质教育发现每一个个体的特质特点，在这基础之上进行选择和学习发展，必然会使这些可能被埋没的人才在社会获得一个展现自我的机会。
未来是否能改变中国人这种缺乏自信和创新的关键在于教育，而应试教育的改革关键在于素质教育评价观念，中国教育的改革势在必行，中国的崛起不应被教育所阻碍。
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