(一)精心选书
第一，要选择读起来语言感觉较好的书籍。能感觉到它的韵味，感觉它独特的风格。
第二，要选择适合孩子年龄特点的书籍。可以选择对他的视觉和听觉产生深刻且美好的印象的图画书，以及节奏感较强，韵律优美的韵文。着重培养孩子倾听和关注的习惯，最重要的任务是让孩子在养成习惯的同时获得美好感受
第三，要考虑是否和孩子的兴趣相投。真正优秀的童书需要同时征服孩子和大人。选书之前了解孩子的兴趣所在，并尽量有利于孩子阅读品位的提高。
(二)合理计划
操作过程中或有头无尾，或断断续续，就会弱化他们的阅读热情。时间上，每天都安排一个固定时间，如早读课，也可以每周安排几次固定时间，如一、三、五，让孩子每天都有一个美好的期待，不断激发他们的阅读热情。
书籍上，给孩子读一本书前，教师应该已经读过。
(三)巧妙切入
选择好话题的切入点，可以从封面插图切入，从作品的名字切入，从作者的名字切入，从孩子熟悉的话题切入在一堂课中，当我们选择几个片段朗读时，不仅要注意每次切入新颖，也应该注意话题的连接要自然，不要东一榔头西棒槌。
(四)精彩朗读
一个老师只要投入到故事中去了，就会抑扬顿挫，就会声情并茂，就会有感染力，就会让孩子听了你的故事后急于买一本书来，走进那个听过的故事里去。
(五)适时激疑
在什么地方激疑？1.悬念迭生处，欲擒故纵；2、矛盾冲突点，推波助澜；3.意见分歧点，引起思考。
(六)有效讨论
在朗读故事的过程中，师生间应尽可能少些讨论和对话，因为这样可以保证故事的相对连贯，而在朗读故事前，以及朗读故事后，安排讨论会非常有效。
(七)全面调控
1.调控阅读的氛围：教师根据学生的表情来接受反馈信息，及时调整自己的朗读，阅读前，教室内氛围应是轻松的。
2.调控每本书大声读的内容和长度：对于中高年级的孩子，可以选一些有点深度的作品或选择情节特别引人的片段一旦选定了书籍大声读，就应坚持到底。
3.利用大声读调控自主阅读的热度：只要是健康的儿童读物，教师都应该允许孩子读，但是适当的调控则可以拓宽孩子们的阅读面。教师发现一本好书，经过精心挑选的这本书在班级还不是很热时，可以利用大声读精彩段落给他加温，一般来说，这种方法，效果明显，百试百中。
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