我是一个二胎妈妈，在生第一个孩子的时候，没有太多关注儿童的心理。当孩子出现有趣的行为时，只是单纯觉得有趣好玩，常当笑资跟朋友们调侃。
一日在小区的广场闲暇散步时，一对追赶的老少吸引了我的注意。男宝径自快跑着，全然不顾身后吆喝着的奶奶！那短短的小腿，蹒跚的步履，稚嫩的脸蛋，执拗的声调，萌化了在场内每个人的心。
在跟老人简单交谈后，得知宝贝一岁半。“特别爱乱跑，总是追不上！”老人无奈又心疼地说道。“不说了，我去追孩子！”还没说两句话小家伙就又跑掉了！
望着一老一少远去的背影，我想起了湖南台最近播放的一档节目《放学后》，嘉宾同坐一桌，针对各家宝贝出现的“不服管教”行为热烈地讨论着。有趣而热闹的“圆桌会议”总有讨论不完的话题，也吸引了很多粉丝关注。
育儿节目《放学后》
从刚刚出生的天使婴儿到童真浪漫的呀呀学语，再到淘气活泼的小精灵，孩子在慢慢长大。学习各种技能，参加各种考试，从外界汲取一切能量和本领，用不同的感官感知世界，用独立的行动证明着自己，与外界建立着联系。
他们作为独立的个体，在成长的不同阶段都会有着或同或异的发展特点。今天跟大家分享的是李学军的《儿童心理学》这本书。
关于“捣蛋孩子”那些事——原生家庭亲子教育
著名的心理学家弗洛伊德曾经说过：
任何人都无法保守他内心的秘密，即使他的嘴巴保持沉默，但他的指尖却喋喋不休，甚至他的每一个毛孔都会背叛他。
孩子的天生是不受任何限制的自由体。3岁以前孩子主要依赖的人是父母，所以及时给孩子最好的精神食粮，通过皮肤的接触，比如拥抱，亲亲等，大声说出心中的爱，让他们及时感受到父母的关注。
把握家庭教育的几个关键词:
爱、自由、安全感、鼓励、尊重
苏霍姆林斯基说过:“让每个孩子抬起头来走路。”
质问总是不恰当的，“你看你们班～就比你强”、“你怎么这么不听话？”这些只会让孩子更对抗你。创设宽松的环境，适当的鼓励是必要的。
曾经流行一时的“赏识教育”就是抓住了鼓励这一策略，让孩子通过自我评判增强自信力，促进自我认同感的形成。
意大利著名教育家说过:“胎儿在母体中形成的那一瞬间，就有一种内在的东西，这种东西将在儿童一出生就知道儿童如何发展，去抓什么，去摸什么……这种东西就是‘精神胚胎’”。
国内著名教育者孙瑞雪，在一次亲子讲座中做过一个“精神胚胎”模拟场景，与会的家长通过身体力行，深度感知了作为孩童的精神世界，由此纷纷忏悔自己愚昧自私的教育行为。
所以说，在一个自由的环境中成长起来的孩子，人格是完善的，精神是饱满的，犹如阳光下的树苗叶绿苗壮。
巴菲特之所以成年后有超强的记忆力，源自幼年时期母亲没有过多限制自由，因而有足够的时间数记车牌号，通过反复练习，最终成为行业牛人。
心理学家马斯洛认为：人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。
马斯洛的需求层次论:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
被尊重是每个生命体都渴望的，大到单位领导员工，小到每个家庭的每一分子，当获得尊重后的满足感胜过一切金玉良药。
及时关注孩子所表达的语言
言语特点
常听到大人们说“管教孩子”，其实孩子的每个行为都代表一种信号，都是与外界沟通的一种方式。
比如，自言自语多在儿童4~6岁时出现，在8~9岁则完全消失，它是一种从外部语言到内部语言的过渡。
在表达中小结巴则是语言跟不上思维的表现。心理学研究表明：在语言活动中，儿童首先掌握的是外部语言，再逐渐向内部语言过渡——思维。
说谎则是能够把“假的说得跟真的一样活灵活现”，可以说会说谎的儿童是个创造天才。爱告状则是儿童依赖性的一种表现。
再如顶嘴、插话是儿童的“独立宣言”，这一时期儿童意识到自我的存在，属于阶段性顶牛，家长不要干预过多为好。
叶圣陶先生说：一味地强调孩子的弱点，那么这个弱点将伴随孩子的一生。所以家庭中多进行正强化，揪住弱点不放手，只会适得其反。
了解习惯背后的奥秘
行为表征
儿童教育学家蒙特梭利说:重复做事是“儿童的智力体操”。儿童在一遍遍的重复中不断学习，专注力得到改善，心理的感觉得到完备，创造力也得到提升。
无论是孩子抢别人东西、做事磨叽、到处搞破坏、还是总拿着洋娃娃不丢手或者是做一些出格的事，都有其背后的原因。所有的管教对策必须建立在观察和沟通的基础上，不能妄加评论，果断评价孩子。
关于家庭教育出现问题，导致孩子心理不健全出现各种过激的行为，近些年屡见不鲜。
更有甚者，成年后的暴露的心理疾病，疗愈者会被要求通过潜意识与原生家庭建立链接。让隐藏的问题浮出水面，进而疗愈，及时化解。这也是近些年身心灵课程较受欢迎的原因。
孩子在长大，父母更需要成长，陈旧的育儿观念只会禁锢孩童的发展。
即日起，做个学习型的父母！做个懂教育的践行者！
最后祝愿看到此篇文章的每个家庭更和谐，更温馨！
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