半期考试，尘埃落定。
正如我今天给孩子们聊的心态一样：我是不太重视这个半期考试的，但我一直认为我带的兵可以不用集训，只需要拿出平时状态就可以去“上战场”，去显示自己的实力。
这次，确实显示了实力，只不过这实力太“软”了一些。虽然我是一个并不喜欢用分数说事的人，但这次，我竟然有些绷不住了。
绷不住的第一个表现是：在学生的卷子上写了孩子的名次。虽然只写到了30名，后面便没有在写，因为我还是怕那个名次损伤学生的一颗上进之心。若他是一个上进之人，尚可接受，尚可将这个名次当做前进的动力和目标，但万一他是一个不能承受挫折的人呢？还是手下留情吧。
绷不住的第二个表现是：早读时，在黑板上写了三句话——1.我努力了，也有效果。2.我一直在努力，目前还没有什么效果，但我仍将一直努力。3.我没有努力，也就没有效果，世界上没有不劳而获的事情，所以我将（ ）。当我刚写完时，彻说他是没有努力也有效果。我没有急着去理会他。我知道他从来喜欢在一些事上去追求标新立异，虽然他有这个资格（脑筋转得快，思维力强）。
我让孩子们自己读这三句话，你觉得哪句话适合你，你就将哪句话抄在自己的卷子上。允许不改变愿意的前提下，增减字数。这时我才说出彻说的那句话，如果你认为你是没有努力也有效果的人，也可以这样写（我知道当然没有人这样写，但我给了一个自由的空间）。
我问孩子们有没有不知道自己写哪句话的，有两个孩子。其中一个是彻。我对彻说：“你在我心里就是100+20的料，你自己去比对。”他“哦”了一声。
写完反思，我调查了孩子们的选择情况，并奖励了两类孩子：一直在努力，有效果和一直在努力虽没有效果但一直在努力的孩子。尤其是关于辉，我应该是第一次奖励他。
接着是评讲卷子，孩子们改错。等到将卷子收上来，我细细看了孩子们按照我的要求写的反思，我都一一做了批注和回复。
我欣赏这样的反思：
我努力了有效果；曾经我一直在努力，曾经没有效果，但我也在努力。（一诺）
我一直在努力，目前B卷有点效果，但我仍将一直努力。世上没有不劳而获的事，所以我应该上课积极发言，主动提出意见，有问题就提出来。（悦微）
我一直在努力，现在有一丢丢效果。（若曦）
彻的反思显然是在忽悠我——我有一点点努力，有一点点效果。我回复他：这是实话？
水伊的反思是——我一直在努力，但总是功亏一篑，我应得100+18，却少了0.5分。我回复她：并没有亏一篑，反而是长了一智。
小简是沮丧感最强的一个——我有一点努力，效果不太好，一声从未受过如此大的耻辱，我将重头再来，这次的耻辱点，将百倍奉还。这样的反思，血腥味太浓，但我只能回复他：这叫耻辱？小伙子，言重了，就是一次考试而已哈。
辉的反思里有积极的因素——有10%的努力，比前两次多了十多分，我有一点点的努力，有一点点效果，如同一粒尘土。虽然句子有些不通顺，但我知道他想表达的意思。下午的第二次考试，他得了60分，这又比这次半期多了好几分。
虽然有两个孩子的“顽疾”还在，但我明显已经感觉我自己轻松了，一些孩子也轻松了。
绷不住的第三个表现是：临时决定重考一次，想证明我们真正的实力。虽然发卷子时，又有两个人（简和轩）在叫唤，觉得把他们的课间占据了，玩的时间没有了。对于这样的态度，我一般不予理会。而简应该感谢这样的机会，因为这次考试的确让他“一雪前耻”了，他考了个100+20.
我有很多做得不够的地方，所以我需要反思我自己，而不是将这些怨气发送到孩子身上。这才是一个“明白之师”的智慧做法。
好吧，姑且当做我的这次半期总结是柔性的。
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