复习时的百态人生

复习时的百态人生

      又到期末复习时，网上各种段子一一流行开来：“老师呢，就是——你每天很嗨地带着一群熊孩子畅游在知识的海洋。而一到期末的时候才发现，就你一个人上岸了，然后，你还得返回，一个一个去救，一个一个去捞；有些吧，昨天捞完今天又掉下去又得捞，在你喘息的片刻，你还会惊恐地发现，我去，还有些往回游……”虽说语气调侃，却道出了一个事实：老师不管是优雅的，是淡定的，是急躁的，是焦虑的，还是智慧的，面对能力不一的学生、浩瀚复杂的知识系统、人固有的遗忘本能，你必须整理出一套完整的复习体系，在短时间内补漏、补差，期末考试学生才能交出漂亮的答卷。每天改完作业、备完课，我就开始一一扫视公室、教室，镜像下的师生尽显人生百态。

      老师——累并快乐着

      兰老师是一位对学生要求极其严格又充满威严的老教师。走进教室，师生对视，不怒自威，连调皮的学生也顿时大气不敢出。平时，她的作业就比同年级其他的班多，汗水加时间换来的是学生扎实的基础知识，每次考试，她班的成绩总是名列前茅，同事们谈兰色变。到了复习，作业量有增无减：拼音田字本、生字本、词语听写本、课文抄写本、大作文本、小作文《每日阅读一练》、《黄冈小状元》、《海淀考王》、历年的期末考试卷……每当走过她的座位，望着堆积如山的作业，有走进印刷厂的错觉。兰老师进到办公室，不喝水、不交流、不讨论，只做一件事——埋头改作业。她小小的身子淹没在高高的作业堆里，想找到她，得费一番功夫。

      覃老师是一位面临退休的老师，她性子缓慢，平时举止优雅，待学生温和，深受孩子喜欢。她的特点是教材慢慢讲，一步一个脚印，直到考试前一周才上完课本。平时作业只做不批，或者同伴互批，在办公室看不到她批作业的身影。现在复习之时，每天上完课，她就静静地端坐电脑前整理复习资料，一个学期的知识要点一一罗列出来，再发给学生读和记。眼睛严重老花的她，一会儿戴上眼镜，一会取下；一会儿伸长脖子一会儿眯缝眼睛，让人心生爱怜。

      小敏是位刚毕业不久的大学生，小姑娘爽朗直率，办公室里总荡漾着她欢快的笑声。她走路两脚生风，小小年纪把班级管理得井井有条。上课铃响，她抱着刚改完的一摞卷子去上课。不一会儿，教室里传出了她的咆哮：“你们怎么考的？这么简单的题都不会？这些知识上课没讲过吗？你们听讲了吗？这些生字平时没练过吗？你们有用心记吗？看看你们，该画圆圈的题画横线；该找出错误答案你们找正确的。写字该加的点不加，没有的点使劲地加，你们想把我气死吗？”敏老师机关枪似地“扫射”全班，班级里鸦雀无声。直到下课回办公室，小敏还余怒未消，一连几句“气死我了”逗笑了我们。

      我踏着上课铃声去上课，教室里门窗紧闭，推开门，数学老师一脸惊讶地望着我：“有什么事吗？”我打手势让他看时钟，他才恍然大悟。只见他满头大汗，即使在大冬天，胸前的衬衣也被汗水染湿了一大块。额头上、脸颊上、裤管上沾满了白色的粉笔灰，很是滑稽。他匆匆收拾好课本及教具赶往下一个班，留下我吃力擦掉黑板上密密麻麻的数字和图形。放学后，他的座位旁又多了几个“左臂右膀”——留下来接受辅导的孩子。他讲，孩子听；孩子写，他批改；他再讲，孩子订正……循环往复，直到天色渐暗，办公室只留下他们师生交谈的背影。

      再把镜头移向教室和办公室之外：会议室里，冗长的会议，台上领导滔滔不绝，台下老师低头刷刷改卷子，再也不见玩手机的低头族。饭桌上，议论纷纷：

      “期末综合卷子，你班考得怎么样？”

      “不怎么样，题目太难了。”

      “哎呀，阅读题错好多啊。”

    “哎，我们班做得还可以。”

      “你给大伙儿讲讲呗，你班孩子咋做得那么好？”

      “你今天这么晚来吃饭，肯定又是留孩子辅导啦。”

      “那敢情好啊，下次抽测专门抽你班。哈哈。”

      欢乐的笑声响彻饭堂，这些可爱的老师们平时聊的可是淘宝、娱乐和八卦。

    学生——寓乐于苦中

      每到期复习，老师累，学生苦。从早读开始，教室里传出的再也不是“天地玄黄，宇宙洪荒日月盈昃，辰宿列张……”；不是“形而上者谓之道，形而下者谓之器……”而是生字、词语、老师划出的重点课文。课堂上老师再不讲故事、导读名著，而是生字比较、词语解释、课文理解、卷子上的错题。晚上课外作业由平时的阅读批注、画思维导图、故事续写等变成了做习题、听写词语、做卷子。

      放学路队上，两个小男生在交谈：

    “你这次考得怎样？”

      “不怎么样，好多错误。不过，比上次有进步，老师给我写了一张表扬信。”

      “我考了满分，老师奖了一块糖。”

      “哎，今晚又有一张数学试卷，好惨啊。”

      “是啊，我已经好几天没踢球了。”

      “期末考试快点来吧。”

      “你以为你是谁呀。”

      暮色中，他们笑成一团。

      考试真如猛虎，复习真如战斗吗？见仁见智，每个老师都有自己的复习方法。我的方法是：整理、过关、积累。

      一、整理知识点

      复习时应抓住学科的系统性，特别是语文知识，浩如烟海，尤其要抓住知识要点，从字、词、到句、段、篇，清清楚楚一根线。比如拼音包括生字注音、多音字注音；字词包括生词、形近字、同音字、近义词、反义词、不同词性的词、各种结构的词；句包括句子里重点词语的意思和理解；各种不同语气的句子；作文的审题、选材、立意、表达，做到点面结合，主次分明，坚决不搞题海战术。

      二、基础知识过关

整理了知识点之后，基础知识过关至关重要，这是属于保底工程。读音容易混淆字应挑出来多读几遍；生词一定要听写；每个园地的日积月累必须默写；课文重点段落需要背诵；课文中有些注释在理解的基础上牢记；各种句式表达的互换得弄清楚方法和规律。基础知识过关了，复习就扎实。

      三、平时积累

蒙台梭利有句教育名言：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做了，我就理解了。”语文的学习是一个积累的过程，平时多阅读、多背诵、多观察、多思考，多了解，增强语感，形成自己的语言体系，到了考试时，万变不离其宗，平时进行了真正的语文学习，复习就不用教考试了。

      曾经一段心灵鸡汤传遍网络：“老师是这个世界上唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的’外人’。”虽然不喜欢这样俗气的心灵鸡汤文，但我还是想谨以此献给正在给学生复习备考的老师们，他们敬业、真实、可爱。