1）
到底是女生敏感还是男生敏感，还真难说清。
我的眼睛发生变化，今天已经第三天。但是第一天第一次进教室，上了一节课后，在课上共有4个男孩直接发出疑问：老师，你的眼睛怎么了？也有孩子直接问：“你的眼睛为什么肿了？”
可能相比而言，女生更内敛一些，就算有人发现了，也不会来问我。
但这应该是男生更内敛一些，更粗枝大叶一些。
铭不但问一遍，还要问二遍。第二遍我没有回答他，他还要问第三遍。下课后，我叫过他，对他说，老师就是因为你们哭肿了眼睛啊。他马上抱着我，躺在我肩上，向我撒娇。
不说学习，全部都是乖娃娃。
2）
这两天做了一些事，也经历了一些事。
有些事，那是一本正经的经历，从出题到答辩，每个环节都落实，且都要让人全身心的经历。
当把人员安排好之后，我的题目还没有出来。
我经常都是“急中生智”，临时想起出那些题目来。也流露出我的思考痕迹，我总是很关注那个人，关注一个人对自我的认知。
对自我的认知，也需要一个较为大气的背景。
昨天上午的学科带头人答辩，来答辩的人都被核心素养弄“疯”掉了。做任何一件事都与核心素养挂上关系，学生发展素养，学科核心素养，都能让整体面对课堂的人多一些高屋建瓴的指导。
因为题是我出的，所以我再来抽签答题，是没有意思。那我就主动说说我为什么会出这些题目，说清楚我的思考。不过，我还是挑了一道题来回答，阐明我是如何在将“学生发展素养”和我的教育教学工作进行联系的。
其实，我是很想从头听到尾，听听老师们的思考。说不定，我是可以写一篇文章出来的。
若还有这样的机会，一定抓住。
当时和这四个评委交流，拟出老师们需要深入细致学习的共同点：如何基于读懂学生的立场上来落实核心素养。
3）
这两天，我在课堂，显得有些不淡定。
今天评讲试卷，虽然黑板前我请了两个孩子，意思是让他们协助我。小简负责加减分，水伊负责板书，我负责在后面进行有针对性的讲解。语气里透着很多的不满，讲完一节。以为效果还可以，结果将卷子收上来，有一半的人试卷改错不过关。
教了他们两年多了，改错的要求是不能只改一个答案，需要写请问题的错因或者正确的思路，方可过关。但还是有些孩子，只改一个答案就交上来。这样的人我坚决不容忍。还有几个，明明黑板上都是板书了 的，到了他那里依然是空白，上课不听讲的人，等到我过关时才来告诉我不会做。我真想给他们两下，不过也只好忍了。
我的好脾气并不怎么样。
4）
对于个别孩子的教育，我只能是见缝插针。
前天仲和另外一个孩子发生纠纷，我拉着仲安慰了半天。但后来才得知，是因为他先说了一句侮辱别人的话。我今天才严肃叫过仲，和他聊这个话题。告诉他：嘴下要积德，要留口德。他答应了，只能以观后效。
班里另一个孩子，几乎都不在学习状态。上课走神，下课疯玩，但他觉得自己认真得很。之前也和他交谈过，要交什么样的朋友，但压根就喜欢去疯跑，想和有些人一起玩。我只能摇头。
还有一个，坐姿从来就不能端正，而且几乎听不进去老师的的任何指导性意见，等到过关时，才发现漏洞百出。
还有小吕，他现在有一句口头禅是——课间不能改错，只想上课来改。
5）
明天职场体验，后天运动会。
当做休息吧。
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