1、错——它不是一个坏词。要正确看等这个“错”，它并非十恶不赦。
当然，犯错肯定不是一件值得表扬的事，要不世界没法进步。
但是世界的进步是在试错中前行的。犯错有一个规律，就像投资。钱少的时候不怕下跌，投入了十块钱，即使跌了9成，也就亏了9毛。再从它处挣一块钱还是很容易的。同理，事物早期的时候，不要怕犯错，因为它还有时间重来很多遍。孩子一样，小的时候要让他去多多探索，在保证安全的情况下，不要怕她犯错。我并非鼓励孩子去犯错，而是我们要包容它，引导他正确看待自己错误的看法。重要一点就是，千万不要让她对“犯错”有恐惧心理，害怕错误。
人生有很多路是只能自己一个人走的，有些坎是一定要自己迈过去的，有些坑肯定要摔一下才能自己长大的……比如面对电子产品的诱惑、面对学习和玩的心理平衡和斗争、对眼前小利和长远的收益的择选、善和恶的认知，好和坏的鉴别……所有的这一些错，在他轻装上阵的时候，就让他早点走一遍，让他自己摔几次。因为他现在他摔伤了，摔疼了，摔怕了，爬不起了再，他有时间回去练习，有时间回去调整，有机会回去疗伤，有机会再来一次。我们也有能力，有体力指点一句，扶上一把。如果在他这个应该走这些路，迈这些坎，经这些摔，受这些疼的时候，把他围蔽起来，让他接触不到这些坎坷；把他应该迈的坑给盖起来，让她走得平稳；把他容易摔的地方设个围墙，以免他掉进去……
到他上大学，出社会以后呢？你这些路能给他铺多久，能陪他走多远，到时候可能他也经不起摔打了，可能一次就再也被打趴下再也起不来。
2、你的情绪是正常的，不要觉得自己好像有什么不对劲。
孩子不听话，调皮，在学校捣乱，你对她的这些愤怒，责骂等情绪都是再合理不过了。每个父母都会有，甚至说是在这一点上，是一模一样的。不要看网上那么多教育孩子的高级方法，什么非暴力沟通，那些只是“理想化”武功招式，让人当做高远高远目标来追求的，而不是当作戒尺来惩罚自己的。网上太多是那些人们达不到而又想着能达到的精神毒品，那是达不到的，但会让人上瘾。那只是个理想状态，切不可当做自己对标的标准，否则，自己永远都不对。每个正常人都没办法完全做到。人是情绪动物，理性不是什么情况下都是好的。一个人的理性不可能只对“消极”的东西理性，对恨、怨、悲的的淡然便也会的爱、恩、喜的冷漠。情绪里包括情感，对欲望冷漠的人不可能工作上热情似火；悲恨不呈于表的人，慈爱也会漠然于脸。
所有的情绪都是有用的，包括负面情绪，在冲突中表现出愤怒，你会更容易取胜；恨能激励人去惩罚坏人；怨能督促人去追究责任……
爱憎分明是个自洽的词，爱不分必然恨不明，对爱表现得热情似火，对恨平缓有度，心如平湖之人，要不是圣人，要不是精神分裂。不管是什么，不是我们想要的，要不就是我们不应该想着要的。我们要的是知道我们只是一个普通人，正常人，然后正确地当一个普通人的正常人，心安理得地带着芸芸众生都有的情绪，过着爱怨情仇酸甜苦辣交织的生活，那才是生活。在此并非说我们不追求更好的生活。得承认，再好的生活里，都有着爱怨情仇酸甜苦辣。
承认它、面对它、接受它、拥抱它是调节和改变的前条件。
2、老生长谈的了——看书。
张眼望一望，路上随便逮个人问一下，都知道读书好！比吃好，比喝好，比玩好，比逛街好……但是每个城市每个角落，商场永远比图书馆多，饭店比书店多。对99.9%的人来说，可以不读书，但不能不吃饭。
我们想一想，我们从小到大，学习的语文是为什么了什么？不就是为什么了能听，能读，能说，能写吗？它就是一个信息传递的工具罢了，学习语文最终目的就是为了我能能更好的用这个工具，更好的传达和接收信息！说明白点，不就是读和写。
所以，孩子从小开始，只要培养她喜欢看书，喜欢写作这两个能力，就这两个！她这辈子就已经成功90%了——虽然在这里我很不喜欢有成功这个词。
每个家长都说为了孩子起早贪黑，工作多么的辛苦，付出了多少——我不否认，每个父母为什么孩子的呕心沥血。但是这么多父母为什么孩子做了那么多，又有多少父母能为孩子，认认真真读完过一本育儿书籍呢？写到这的时候，我突然心突然一哆嗦，原来自己也一样没有好好的读完过一本……想想这个事有多可怕！
本来以为自己多么的爱孩子，为了孩子做了多少又多少——或许只我感动！
我不希望自己只是做到问心无愧！这个无愧，是真的无愧？只是自己不知道自己哪里做错了，找不到“愧”的原因而已——其实是无知！
教育是一个长久的过程，要的是潜移默化，润物细无声。父母既要执着又不要执着，我们不要执着于孩子的成绩，而要执着是孩子的表现。
难道我们只要让他做，不问成效吗？我的答案是：是的！
只执着于两点就行了：一、只管做，不问好赖！二、坚持！
教育，是很长很长的过程，或许几年，十几年甚至一辈子都不一定能看到成效的事情！几天看到成效的，那只有考试刷题！
农民伯伯都知道，种庄稼，施肥浇水只是整个过程的小小一部分。一颗小树苗晚几天发芽，没什么事，或者说是好事，它能把根扎的更深点。但早早发牙长叶开花，那这只庄稼估计也就到头了。考试只是个急功近利的，不得已而为之的衡量学习效果的不是办法的办法。
学校可以学习知识，但不会教你学习学习知识——就是用学会的知识学习反过来锻造学习这个本领。
而事实是，我们上学最终的目的，就是让人用学校学会这个最基础的知识零件，去拼凑大一点的零件，再用大一点的零件组成更大一点的零件，以此往复……
改变是潜移默化的，绝不是一蹴而就。
改变，一定是来自于日常点滴的积累。一定是行为习惯的改变，而且是只有当你下意识做出的行为才能称之为习惯，而这样的习惯才是影响人一生的习惯。这种习惯的固化，就必须花足够长的时间来去积累；进而这种坚持积累的动力靠认知，而又认知靠读书。
有90%的人脱离学校以后，就没再看过书！这里存在一个矛盾！就像我写的这篇文章，能看到的人大多是喜欢看书的人，他们可能不太需要知道这些东西——他们深知并在践行！而那些需要点醒的人又不会看书，大概率也不会看文章，更别提我这一无名小卒的胡咧咧。所以没有办法可以点醒他们！——这似乎一个无解的死循环？！
读到这里，发现了一个问题没有！问题的本质不在于人们懂不懂某些道理或拥有某种高级认知，而是掌握这些道理和知识的那条唯一通道被他们不自知的自我掐断了！
说简单点，就是读书的人才知道读书好，才会更进一步去多读书；而不读书只有读了“读书好”这本书才能知道读书好，但是，他们不读书，所以也看不到“读书好”这本书，所以他们不会去读书……
这中间是一道奇怪的魔坎，坎的两边，两极严重分化。所以说为什么书读的越多的人，越觉得自己无知！而越不读书的人越觉得自己无所不会。问题的本身就是答案，毒药本身就是解药，破除无知的办法就是让其知道自己无知。
至此，为什么说我上面说：只要让他做，不问成效吗!这个就跟看书一样，所有的问题在于看不看书，而不是担心书的好坏！这个世界上绝大部分的人没有担心被劣书教坏的资格。古今中外我们看了太多不看书不学习的恶果，你看到几例被劣书带坏的案件。担心这个就像担心共用一瓶酒精消毒液而细菌从酒精里面传染给你。
这个问题普遍存在，无论是男女老少。问题很简单，只要把坎那边的人拉过这边来，就可以了——把“读书好”这个信念种下去了，后面所有的问题都不问题。这颗种子，哪怕只有针尖这么大，只要它滚起雪球来，成长只是时间问题。
而破解这个魔咒，只能靠暴力！暴力也许有点不好听，那就叫做强制力吧。这个力不用你出，因为国家一直都知道这个道理。对孩子来说，从小学到高中，九年义务教育本就处于强制的学习阶段。
而我们父母要做的就是，在这九年时间里，把这颗种子种下去！
3、怎么做呢？
我比较反感说教，教导别人怎么去做——怎么教育孩子？我不知道，我也在摸索。我也是第一次当爸爸，我也没学会，更不是这方面的专家。要真想要这方面的教程，网上书店可就太多了。
所有的东西，我写出来 ，尽量当做一个课题，而不是一个教程。
这个事，在引导我女儿写作这件事上，有些心得。
这是她的简书号：https://www.jianshu.com/u/a2efac6753e5
她从一年级7岁开始到现在三年级，应该写有20多万字了。当然，在这里发出来，也有一个当爸爸的私心，希望她在写作这件事上，能得到更多的夸奖和鼓励，让她更有信心坚持下去。
下面一些就是我的小小经验，感觉这个想法实用，更能进一点复制与改造以实用。
写作一直是很多人的痛点。大部分人能给你吹上一天不带喝一口水，可是让他写个500字的文章，那就是嗝屁了。大人都是如此，何况小孩。
从小到大，试卷最后那道题一般都是最难的，也是最最容易失分的。而作文永远就是语文试卷里最后一道，还占了大比例分数。可能是因为教育体制的原因，我们大部分的人心里都有一个阴影——写作是一件很难的事。
小孩有一个最佳的学习语言时期，一两岁的时候，学说话特别快。大人学习英语从小学到大学毕业，有多少人还不能开口说话的？反正我是不行。是大人脑子过了那个时间学习语言时期？我想最根本的原因是，一两岁小孩开牙牙学语，错是正常的，我们还觉得他可爱。一个十几岁的人讲不好话，人们给你的只有看向残联人士的神眼。
人都有对错误的羞愧心理，这个社会不会包容一个三十岁中年大汉去抢一个五岁小朋友的棒棒糖吃，没有人会赞许你犯了一个和你现在年龄不相当的错误，即使这个错误再小。
一年级的时候写文章就像两岁的时候学说话，写不好是正常的，别人不会笑话你。大学毕业了，写不好一篇文章，面对避免鄙夷和嘲笑，对他们来说，最好的作法就是不写，起码别人不会笑话他。就像英语说不好，那就不开口了呗。
写作和学说话一样，有一个社会对其错误的容忍期，或者说是孩子还未能发现自我错误的羞愧期。过了这段时间，再学就相困难很多。到那个时候，他自己成了他最大的障碍。如果非要焦虑，应该焦虑这个才对——这时期就在学会说话后面的几年时间里。
写作的本质是什么？不就是把心里想的给写出来吗？好坏且不说，这就像说话一样，写得好的，就是像是会说讲的人，有说服力，表达准确，让人听着舒服。不会写文章的人通常就不写了，不会讲话的人，你总得讲话吧，把你讲的讲写在纸上，不就是文章了吗。
好不好是一回事，写不写那是另外一回事了，不是吗？
我之前有过一篇文章感叹过，日更真的很难。如果要求每个人带一只麦，把每天讲的话录下来，转成文字，回来删删改改一下，不是好文章，是一篇狗屁不通的文章总没问题吧，那也是一篇文章啊。
由此，我明白，不是写文章难，而是写出好的文章难。写差的文章难不难？不难！现在让你写一篇最差的文章出来，每个人都可以。
所以，我给我女儿的要求就是：写文，好差不论，而且她也正好不分不清好和差——这不蛮好！
但是我还发现一个问题，她刚上一年级，很多字虽认识，但不会写，而且写的慢，即使用拼音代替，一两百字要写好久——这是个障碍。
那就把这个障碍去掉，不写了，只说！我给个平板装语音打字法，说出来就行了。这个问题就解决了。
再者，我考虑到的是，小学毕业，写不好文章的学生多的是，但通常用的字不会写的几乎没有。小学念完，汉字会写只是迟早的事，写文章那就不一定。孰重孰轻很明白着呢。
还有写的文章，语音有时候识别不准、错别字、没有段落、没有标点符号……管它呢，贯彻第一条，写就行了。
因为写作最难的是第一稿——写出来。只要写出业了。修改只是水到渠成的事。
这样，所有写作的障碍都给她扫除干净了，她只要负责把它说话的本能表现出来就好了。
也就是：说话本能=写作。
现在，谁还能说孩子不能写文章，只要不是哑巴，他就可以。
这就是我说的要种下的那颗种子。
盯着最重要的那个目标，其它的一些都是障碍，砍掉！一切为了把写作变成一件最简单的事，只要是个能讲话的人就能成完的事。
而我们要做的就是就是让孩子每天拿着平板说说他想说的话!
剩下的就是：坚持和鼓励!
至此，我感觉我这个经验能值十块钱！
网友评论