我对他是有所误解的，这种误解不是因为他做错了什么，而是由于我在思想上，对这样一类人，长期以来形成了自己的执拗。
也就是说，这是我的缺陷，我认知上的缺陷，导致了不知不觉是他的对号入座，然后就是越级越厚的偏见，最终诱惑了我。
幸好这一切时间都还不太长，我又刚好习惯了自我反思，能够在一发现就开始警醒自己，这应该是我另外一个优点了。
对上边那个缺陷可以起到亡羊补牢，或者未雨绸缪的作用，是我少犯错误，要不就不犯错误，至少对今天要写的这个学生是这样的。
我还是按照时间的顺序，把我所产生的误解，自己我后来的补救，在这里有条不紊的罗列开来，好进行一次深层次的思想解读。
这个时候我也许又要插入一句了，我是这样感觉的，任何的思想解读和剖析，都是可以拯救和能够改变一个人的。
当然在成长的时候，这就等于说是一个人的人格重建，是脱胎换骨的必经阶段，很多思想专家都有这方面的论述，我就不再班门弄斧了。
我是从这个学生不断的请假，然后他的家长又说，他请假以后就在家里上网，自己根本就控制不住他，于是不想再让他回家，开始有错误想法的。
为什么学生不可以有病，有了病不是更需要家长吗，上网是另外一回事，即使孩子在学校，他也能够一直在盼望上网，同样没有办法保证学习。
这还是一种欲望的累积，会带来孩子更加疯狂的表现，就像有的学生所说的，每到双休日，他们就两天三夜的不休息，翻来覆去的上网。
所以回到星期一，我就会开始检查每一个学生的眼睛，看他们上网了没有，这当然是个喧宾夺主的插入了，我应该回到今天的这个学生。
他被我理所当然的当作重点防御对象，在刚开始我听到他家长的要求，并且看到他一再请假以后，我要求班干部同学报告他的日常行为。
让学生监督学生，现在看起来也不是太好，会出现很多冲撞，幸好他习惯于服从，所以即使对于同学的角度心知肚明，对于老师家长的怀疑确信无疑。
他依然没有做出任何过激的表现，这也是我开始自我反思的起点，我们是不应该怀疑学生的，每个学生都有自己的优点，不走进我们怎么会明白。
他请假上网，问题在于他家长的妥协，难道生了病，回到家里因为没有要求，就不可以用上网来减轻自己的病痛吗。
再说我们凭什么可以怀疑一个一直受病痛折磨的孩子，这不是在逼着让他不诚实吗，原本的病是真的，现在我们把它当作了借口，他刚好来一个顺水推舟。
只能说他是一个不错的学生，我需要的是换一种眼光，重新更加合理的对待他，让他感觉到温暖，知道自己是被接纳和爱的，这是我们需要还给这个孩子的。
虽然他躲在角落，但是作为一名教育者，应该看到教育的每一个角落，而不给自己留下任何遗憾，好让教育有更加出人意料的表现。
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