摘要：
语文教育的本质是引导孩子感受好文字、理解好文字，并尝试用好文字表达自己的思想和情感。
什么样的文字是好文字？
我始终认为，深入浅出的文字才是好文字。对文字而言，最基本的要求是清晰地表达意思，不管多么深邃的思想，都不应该成为晦涩表达的理由。每一个有写作经验的人都明白，真正的高手擅于把复杂的思想简练地表达出来，只有写作者理解透彻了，才能把一个深奥的道理掰开、揉碎并讲明白。那些用生僻词汇以及冗长句式堆砌的，不是故意炫技，就是一知半解。
语文教育应当导向“好文字”，从个体的角度说，好的文字表达能力让人一生受益;从更广的角度说，无数个体的母语表达能力将构成一个民族的文化艺术面貌，是其精神之所在。
王鼎钧在他的回忆录四部曲之一《昨天的云》里，写过一位老师对他写作的影响。那位老师强调文笔简洁，提倡质朴、反对矫饰、重视内容。他告诫学生要警惕文艺流行病，白话文学的根源不在书本里，而在生活中，在大众每天说的话里。要走出去看，走出去听，在天地间找文章。王鼎钧有一次在作文里写道：“时间的列车，载着离愁别绪，越过惊蛰，越过春分，来到叫作清明的一站。”老师看后未加改动，也未加圈点，但在发作文本时淡淡地说：“这是花腔，不如老老实实地说清明到了。”另一次，王鼎钧又写：“金风玉露的中秋已过，天高气爽的重阳未至。”老师毫不留情地改成四个字：今年八月。
王鼎钧后来成为一代文人。幸而他遇上了好老师，在潜移默化中理解了何为文字之美。希望所有的孩子，也能在语文教育中被真正的好文字熏陶滋养，学会用平易的文字表达深思，用克制的文字表达深情。
网友评论