1.中国古代
第一模块 第一讲 教育的产生与发展 第一模块 第一讲 教育的产生与发展听之, 闻之 ,亲之,说之。墨家认为推理出来的东西是最可靠的。提出量力性原则。
第一模块 第一讲 教育的产生与发展<学记>是世界上最早的一部教育文献。被称为教育学的雏形。共1200多字。"教学相长,尊师重道,长善救失。"
第一模块 第一讲 教育的产生与发展学有者四失,教者必知之。
西方古代三哲:苏格拉底,柏拉图,亚里士多德。
苏格拉底最大贡献是"苏格拉底问答法––产婆术"。西方最早的启发式教育。
亚里士多德第一次提出教育遵循自然。
培根首次提出教育学应该是独立的学科。并把归纳法作为其方法论的基础。
1632年,夸美纽斯<大教学论>出版,近代教育学著作,教育学成为独立学科的标志。文艺复兴时期,提出泛智教育,一切青少年男女进学堂,把一切知识给一切人。第一次提出教育适应自然。
第一模块 第一讲 教育的产生与发展卢梭教育的目的就是让儿童回归自然。倡导"自然主义",被誉为教育史上的哥白尼。出版了一本书<爱弥儿>。
<康德论教育>提出人是唯一需要教育的动物。是最早将教育学搬上大学讲坛的人之一。
裴斯泰洛奇提出要素主义,知识从最小知识单元开始,提出德智体一体化教育。苏霍姆林斯基提出全面教育。
第一模块 第一讲 教育的产生与发展洛克写了<教育漫话>,提出绅士教育,把德育放在首位,靠家庭教育。提出了著名的白板说。
赫尔巴特被称为现代教育学之父,科学教育学的奠基人。教育的最高目的是道德和性格的完善。其出版的<普通教育学>现代教育学第一本著作。完善了教育理论体系的两个基础,伦理学和心理学。提出了教育性教学原则,提出"我不想信任何无教育的教学,也不想信任何无教学的教育"。四段教学法和三中心。被称为传统教育三中心。
杜威提出教育即生长。陶行知的老师。提出新的三中心论。
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