陪学困扰问题层出不穷。了解孩子、成长自己，智慧陪读，收获和谐亲子关系。
日常中，身边辅导作业的妈妈少不了这样的声音：这个孩子太磨蹭了，本可以半小时完成的作业，可以做上3小时。怎么就这么磨蹭呢？
先看个小故事，从前有一头大象，在草原上向往和伙伴一起玩耍，可在它背上坐着一个骑象人，骑象人一手握着缰绳、一手拿着地图，不断催促大象赶往远方。
但是这头大象有着自己的需求，它不喜欢走骑象人要求它走的路，所以双方常常僵持不下。
孩子就像这头大象，他只能看到眼前的好处和快乐，所以他不喜欢艰苦的学习，但骑象人坐在象背上，手里拿着地图，能够看到远方，想要指引大象为了更长远的目标去跋涉。
孩子长大后，这个骑象人就是他头脑中的理智自我，可是孩子小的时候他自己看得不长远，家长就要做那个骑象人，给孩子指引正确的方向。
当我们要求孩子做的事，与孩子想要做的事一致时，就没有冲突，这时孩子一定不会磨蹭。让孩子看故事书、玩游戏，他不会磨蹭。
但当我们的要求和孩子不一致时，冲突就发生了。改变“磨蹭”问题的唯一途径是：我们与孩子目标方向一致。
家长要找到既满足孩子内心需求，又符合家长长远要求的路。怎么做到呢？
01家长要让孩子看到他内心“想要学会”的力量
孩子不是只要求享乐，他还有更重要的需求，那就是内心想学习的力量和对征服感的渴望。每个孩子内心都是渴望学习的。
想到安安背古诗的场景，最初背古诗是之前熟悉的，很快能背下来，也不排斥。遇到先前未看过的一首古诗时，背不下来，难过地抱着我痛哭，告诉我特别想背下来。
我和安安共情，理解他的感受，对他说：“背了好几次，背不下来，很难过。”安安嗯嗯着，慢慢的情绪平复下来。第二天一早，兴奋地告诉我背下来了。
孩子的情绪有一条神奇的发展曲线：背了半天还背不下来，愤怒的情绪一下被点燃，迅速到达顶点，然后慢慢衰退，平静下来。
这时内心想要学会的力量又渐渐升腾起来。孩子哭着说不想学习时，他不是真的不想学，这个“不想学”后面一定藏着一股“想要学会”的力量。
借用孩子先前学会其他技能的案例帮助他进行胜任感联结。
我会和安安阐述他学习双截棍的经历，最初不会、多次尝试、顿悟。能够学到现在的双棍二套，也是因为一直在坚持打卡练习。
我们现在背古诗，特别想背下来，相信通过练习，我们也一定会掌握。
经过这次挫折，安安会获得跨越挫折的信心，以后再遇到其他困难，相信他也能跨越。
02要让孩子体会到学习的掌控感
当孩子出现畏难情绪时，我们不要打击批评，要给予他鼓励和认可，给他加油。
等他坚持下来，取得成就感后，孩子一定会欢天喜地，获得沉甸甸的成就感。
这时我们要将这个成就感深深地植入孩子的内心，我们要对孩子说：“这项任务挺难的，也很辛苦，但是你坚持下来了，学会了，真好！”（竖起一根大拇指给他）这就是树立“心锚”的过程，将语言、动作和征服感联结。
几次之后孩子便会拥有掌控感，他心中会明白，虽然眼前学习上有挫折，有时还要为学习放弃好玩的事，但是一个更长远的目标在前面等着他，那里有更好的风景。
03要避免两种错误做法
一种是爸妈强势，让孩子听话。
有些爸妈很严苛，让孩子害怕。这时孩子只能压抑内心需求，听从爸妈安排，这为未来发展埋下隐患。
孩子长大后会容易变得压抑、不快乐、容易因为小事而苛责自己。
另一种是放纵孩子，让他只看到眼前的快乐。
有的父母会说，孩子学习好坏无所谓，只要他快乐就好。这样的说法，我是做不到。
小学是培养学习能力的关键时期，孩子需要经过历练，掌握自控感。而胜任感和成就感是两种更高级别的快乐。
孩子学会学习的道路很曲折，父母在这过程中要放下焦虑，看到孩子对征服感的渴望，不断鼓励他完成任务，并在完成时建立心锚与征服感的紧密联结，使孩子有更多力量去克服困难，成为更好的自己。
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