“散养”，简单来说就是发挥孩子自然天性，让孩子自由成长。
这个出发点很好，但如果用错方法，就会让孩子的成长偏离轨道。
比如，我们常见的在小区玩公共设施的场景。有的小朋友在滑梯出口占着不走，上面的孩子滑不下来，这时占着不走的小朋友家长对上面的孩子说：“没事，你滑吧，下来踹他几次，他就起来了。”
这样的方式显然是不合适的，这也是散养中很常见的问题。
该教孩子规矩的时候不教，孩子没有及时学会游戏规则，不知道敬畏规则，那以后在学校教育中就会遇到困难。
散养本意是“不要拔苗助长，要让孩子自然地看到社会规则的内涵，然后按照规则去做”。
如果家长只片面地说快乐和天性重要，而规则不重要，那就麻烦了。孩子对规则没有敬畏感，到了小学会很难适应。
一位妈妈说，他家孩子上课总说话，被老师叫起来批评还不听，于是老师找了家长。
细问得知，孩子被叫起来批评的感受，没什么大不了，站一会儿而已，老师不能拿他怎么样。
更进一步得知，发现妈妈对孩子从小的教育理念是：孩子，你是最棒的、最重要的，别人怎么评价你无所谓，做你自己就好。
这样的理念在孩子2岁前说一下还行，两岁后就不合适了，到了小学更不合适。
当孩子在课堂中没规矩时，到底要怎么办？
首先，要让孩子敬畏规则。我们要对孩子说：“老师在课堂上批评你时，可能你会觉得不好意思，这时你别着急去逃避要去琢磨一下，老师是不是为了批评我，才停下讲课，他批评我，是希望我怎么做。琢磨明白了老师的意图，你就按照老师要求的去做就行。”
这样孩子被批评后，想的就不是自己不好意思，怎么掩饰的问题，而是站在老师的角度看，了解老师要他做什么。
要让他明白“上课不说话”这个规则不是为了限制他说话，而是要求“大家眼睛都看着老师好好听讲，这样整个课堂就能维持一种良好的学习氛围。
孩子懂了规则的内涵，就有责任担当，下次也会好好听讲。
其次，要让孩子敬畏老师。敬畏老师，才会敬畏学习。
这个敬畏不是我们平常说的怕老师，而是在他心中认为老师的评价是重要的，老师的要求和指导是重要的。
当老师说得正确时，孩子就按照老师的要求去做；当老师说得有些隐晦时，父母就更要智慧地引导孩子看到老师的要求背后的内涵，让孩子的行为符合教育的内涵。
最后，还要让孩子敬畏社会评价和社会比较。最常见的散养理念就是，“不要和别人家的孩子比，自己的孩子就是最棒的”。
从教育心理学角度看，儿童阶段，孩子的自我评价是建立在外在评价基础之上的，孩子需要通过成人的评价和与同伴的比较来确定自己在群体中的位置，形成关于自我的评价。
在看待他人评价时不能只看“好”或“坏”这样二元对立的评价，要看好行为好在哪里，如何坚持，不好的行为如何改进。
比如我们要夸孩子阅读好，就要说：“今天去开班会，你们老师说你们班有几个孩子阅读很好，有你哦。”目的不是说老师夸她阅读比别人好，而是要告诉她下面这一句：“老师说你们这几个孩子，知识面特别广，而且用词特别丰富，每次回答问题特别出彩，让老师都觉得很惊讶。”
孩子一听就明白了，自己爱阅读的好处是知识面广、语言丰富，那他以后要更好地阅读。
评价和比较特别重要。千万不要跟孩子说，谁怎么看你都不重要，成绩好坏都无所谓。
敬畏评价和比较不是让孩子只盯着教师是否夸奖他，成绩是否比别人好，而是让孩子学习并具备那些能够让他更卓越的行为品质，形成适应未来发展的价值观和世界观。
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