今天是9月13日。
上午第三节是数学课，讲了第二单元位置中的内容《左右》。
课堂伊始，学了左右两个字，并让学生回答怎么样记住这两个字。随后，先学了右手，并说一说生活中右手常用来干什么。然后引导学生思考，另一只手是左手，生活中我们经常左手压住本子，右手拿笔写字；左手拿碗，右手拿筷子。并在课堂上带着学生做了一个吃饭的动作以加深记忆。
随后，用课件出示了相对应的练习，并引导学生多说。
从今天的作业完成情况来看，还有相当一部分学生左右不能很快地区分，甚至有人对题目不知如何是好。课堂上，已经延伸了一些练习，但是学生掌握情况不够理想。于是我想到，学以致用的连接点还是在课堂上。课堂上没有处理好知识和生活的联系，二是加强学生读题习惯的养成。
从课堂到作业，真正要过渡好需要的是思维能力。今天的课堂，学生的注意力还是不够集中，明天在组织教学这一块还是需要加强。课堂上看似面面俱到了，可是学生还是没有形成思维能力，以至于一旦抽象到题目上，束手无策。
所以，课堂要多注重思维能力的培养。关键之处是学生要专心致志，教师教学清晰。另外，问题的设计也能体现教师的独具匠心。像今天的课堂，很明显对于老师提出的问题，学生并没有回答到点子上，而教师也没有足够的教育机智。这些，都应该在每一节课里多注重，多发现。
之所以学生上课听得懂，作业不会做，是因课堂上没有注重知识的生成和运用，学生即使清晰可感到了教学目标，还是没有形成正确的稳固的思维方式，所以，在看到题目还是没有思路。
针对现状，要更加认真地备课，课堂上多注意设计的问题是否符合学情，三是要注重教育机智的积累。
始终遵循学以致用的原则，尽量把知识讲活讲透讲细致，顺应学生思维的发展，提高学生的思维能力。
另外，作业的题型在课堂上一定要有所涉及，做到融会贯通、举一反三。所以，在以后用课件的时候，也要适当在课堂上补充一些题目，以发展学生的思维。同时，作业要紧扣教材。除此之外，课堂上一定要让学生多说，语言和思维是密切关联的。
评论：课堂仍然是教育教学工作的落脚点，因此，组织教学要更加注重。
数学课要多注重知识的生成和运用，特别是运用上，要多想办法，密切知识之间的联系。
个别学生出现了上课不专心的情况，反思一是做好组织教学，二是使课堂更加有趣生动，学生愿意参与进来。
连接课堂内外，学以致用是最好的方法。
继续强化学生作业规范。
学生回答问题习惯要进一步规范。
有数学学生一做作业就蒙圈，要多观察其学习状态。
课件要提前熟悉好。
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