第36章到第40章
关于爱好和专注

摘抄

1.不要用严格的计划束缚孩子，请教会他们仔细、反复地观察。

2.教孩子利用空闲时间，可以不用口头讲解（小孩子还不懂这些讲解），而是通过组织活动、示范和集体劳动来教育。

3.阅读应该是最重要的爱好发源地。

4.任何一种爱好，如果没有触动人的思想、精神喝心灵，那它就不会带来益处。

5.人的第一个爱好应该是读书。

6.应该引导学生培养的第二个爱好，就是让他着迷于某一科目。

7.孩子的智慧就体现在他的手指尖上。

8.双手掌握的技巧越高，那么儿童、少年和青年就越聪明，对事例、现象、因果关系和规律进行深入分析的能力就越强。

9.如果一个人在学习中遇到困难，那最主要的原因就在于，他看不到事物之间的相互关系和联系。

10.当事物间的相互关系和联系以直观的形式，即劳动活动表现出来的时候，最容易被看到。

11.为了让双手发展智慧，当然必须得要不断阅读：书籍培养的不只有聪明的头脑，还有灵巧的双手。

12.对注意力进行管理，是教育工作中最细腻，同时也很少被研究的一个领域。

13.只有创造、树立、维持孩子特定的“内心状态”——情绪高涨，精神振奋，让孩子体验到自己对真理的驾驭，产生智力上的自豪感，这样才可以掌握孩子的注意力。

14.对注意力进行管理，是教育工作中最细腻，同时也很少被研究的一个领域。

15.只有创造、树立、维持孩子特定的“内心状态”——情绪高涨，精神振奋，让孩子体验到自己对真理的驾驭，产生智力上的自豪感，这样才可以掌握孩子的注意力。

16.物体的直观形象本身就可以长时间地吸引注意力，但使用直观性，并不是为了一整节课都紧抓学生的注意力，在课堂上运用直观性手段，是为了让学生在某个认知阶段摆脱形象，从思想上转移到概括性的真理和规律中。

17.康·德·乌申斯基曾写道，儿童是“用形式、颜色、声音和感觉来思维的”

18.由于视觉、听觉、感受和思维会同时进行，在孩子的意识中则会形成心理学上所说的“情感记忆”；与记忆深处的每个表象和概念相联系的，不只有思想，还有感觉和体验。没有形成发达、丰富的情感记忆，就谈不上童年时期真正充分的脑力发展。

19.虽然时间对每一个人来说都是一样的，但是，每个人对时间的主观感受不同，有些对于成年人来说毫无意义的事情，却螚让孩子沉迷其中。成年人感觉慢的时候，孩子会感觉很快，成年人感觉快的时候，孩子会感觉很慢。

20.有一些事情对成年人来说可能不感到新奇，孩子们却会非常感兴趣，他们的内心会背新奇的自己不了解的事物占据，忘记了其他事情。

21.教师要理解学生的这一特点，不要因为学生没有按照教师的要求做而生气，要试着去理解学生为什么会有这种行为，分析行为背后的原因，而不是区指责，尤其是不要当着很多人的面指责。

22.孩子缺乏自我控制能力，其实很多成年人也是一样。教师要帮助学生学会管理时间，不是口头说教要管理时间，也不是教他们怎么管理时间，而是带着学生们来利用时间，

概括

1.对于学生来说，一种非常合理的利用空闲时间的方式就是阅读。通过阅读，引起学生的思考，进行脑力劳动，帮助学生认识世界。

2.学生对某一个科目产生兴趣，会积极创造相关的条件去学习，主动解决学习中的难题。

3.劳动不是单纯打扫卫生，而是用双手进行创造和加工，这些劳动需要动手动脑，手脑结合的劳动，可以锻炼学生的大脑。

4.学生参加的劳动需要集中注意力，需要思考。

5.可以选择的劳动形式有：

设计和安装各种实用的设施、设备和机械模型；

选择能量和运动的传递、转换和转化方法；

选择材料加工的方法，选择加工的工具、机械和技术手段；

为生命过程的正常发展创造必要的环境，并对其进行管理。

6.学生之所以会注意力不够集中，是因为对所学内容缺乏兴趣，大脑中缺少与这个知识想关联的信息，无法产生共鸣，无法产生链接。

这时，如果让学生强行集中注意力，只会增加学生的大脑负担，就算是一向学习没有什么困难的学生也是一样，更别说平时难以跟上进度的学生。

所以，这时就看出阅读的重要性。

7.在学习新知识点之前，让学生阅读相关的书籍和读物，让学生对即将学习的知识有一些初步的认识，在他们的大脑中有一定的印象，使他们对这个事物产生疑问。

这样在学习新知识时，他们就会带着问题学习，去寻找答案。这之前联系就是“思维的引线”，把学生的注意力通过阅读与新知识联系起来。

8.教师上课要使知识点有直观性，直观性可以帮助学生理解知识点。简单来说，就是要把一些抽象的内容，使用一些手段让学生可以直接感受到。

但是，教师不能一味依赖于直观性教学手段，它们会束缚孩子的想象力，也会造成使孩子对直观教学手段关注度过高，从而影响实际的教学效果。

如果想要使用好直观教学手段，教师必须熟知教育学，心理学，熟悉学生的心理发展特点。

小学阶段是使用直观性教学手段的最好阶段；并不是所有的学段都适合大量使用直观性教学手段；直观性教学手段会逐渐变化，从实物到图画再到象征性的图画，教师要帮助学生从具体思维到抽象思维过渡；从图画的直观性逐渐过渡到词汇的直观性；要把学生的注意力集中到最主要的事情上。

齐帆齐2021年度9月品牌营第143篇，2036字，累计329505字。