小DU
《学习力》这本书的副标题是如何成为一个有价值的知识变现者。知识如何变现，作者Angie教读者运用几个思想工具，其中最关键的有三项：1.打卡式的学习，用21天的坚持点亮一种习惯；2.列微清单，充实人生900格；3.时间管理，尽量把时间银行里的86400秒最大限度地变现。
其中第一点，我最有体会，今天，我就围绕这点，谈一谈自己的看法。
打卡式学习的概念，放在2018年，已经不算新鲜。要知道，打卡APP多得数不清。但是，道理都懂，真正能做到又并不容易。根据我个人经验，光自己打卡，很难坚持下去，要有一群伙伴，一起参加、相互监督，打卡才更有动力。比如前段时间我们几个同事组成的万步有约群，就是靠不达标发红包的机制，让打卡活动很好地运转起来。还有，我们很多同事利用APP学英语，每天都进行英语阅读打卡活动，也是学得热火朝天。所以，打卡学习的好处，我们不仅是知道的，并且亲身体会到的。
独乐乐不如众乐乐。在这个暑假，我做的一件事，就是把打卡学习介绍给我的学生。我们都知道，新课标对阅读量的要求很高。在这背景下，培养学生的阅读习惯至关重要。因此，我就利用暑假，在备考班开展课外阅读打卡活动。这也是考虑到暑假长达七个星期，比开学后可利用的时间更充裕。
正如Angie老师所写的，打卡学习先要确定好内容。我在暑假前就选定了几本书。有必读书两本——《三国演义（青年版）》、李陀和北岛编的《给孩子的散文》，选读书两本——蔡志忠的《唐诗三百首（漫画彩版）》和《世说新语（漫画）》。暑假一放假，就联系家长，把书准备好（或买或借或找电子书）。从暑假第一天开始，我就每天在微信师生群里发布当天共读的内容（如《三国演义》的第几回），以及根据共读问题提出的两个问题。学生读了，在作业本上笔头回答问题，当天或第二天拍照发给我。我就利用学生发来作业的机会，单个地点评学生的作业。遇到好的作业，我就发到群里，让大家欣赏。
读《三国演义（青年版）》我列出的问题是这样的：
7.11 读后答题（第五回青梅煮酒论英雄、第六回关云长忠义守节）：1.读第五回，曹操宴请刘备，煮酒论英雄。刘备吓得掉了筷子，曹操问他原因，他是怎样回答的？这是真正的原因吗？2.读第六回，你觉得关羽是个怎样的人？他的哪一次言行让你印象深刻，请把它摘抄下来，最好能背熟。
读《给孩子的散文》，问题是这样的：
8.15今天我们读第九位作家沈从文先生的作品，《滕回生堂今昔》。问题：1.滕回生堂是个什么地方？2.说说“我”的寄父（干爹）的形象（例如出身、职业、性情）3.先说说滕回生堂今昔的不同，再品一品“我”十二年后再回滕回生堂的心情。
常常，看学生的回答，会让我喜出望外。
等到暑假即将结束，我统计了一下，高三6个同学中，能坚持每天阅读的只有小李1人，隔几天阅读一次不算落后太多的有小仪、小柯、小孙3人，其余有2人掉队掉得厉害。
作为一次尝试，对照着Angie老师的提醒，我发现活动的不足在于：1.打卡缺乏观众。现阶段的“打卡”其实还掺了水分。我主要是依靠定时提醒、学生自律、家长偶尔监督的手段在推进活动的进行。当天谁打了卡（交作业），谁没有打卡，只有我和学生本人知道。没有很好地利用学习伙伴之间的正面影响。2.打卡没有奖励。如果能早点模仿英语阅读APP，设计一个吸引人的奖品，那些不够自律的同学也许就会提起劲头。
不过，尝试总是有价值的。这些经验和教训会在下学期的课外阅读活动中得到更好的变现。
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