教师整节课语言表达流畅，仪表大方。举手投足间尽显为师之稳重，在肯定中提出不足，让学生更易接受，整节课上，老师就像一道风景，吸引着学生和听课老师的眼球。
老师设计了唯美的画面，把《狐假虎威》的图片通过技术手段，把它融入到课件中，每一桢都让学生和听课老师陶醉其中。除了幻灯片外，还加入了视频的动画表演，更能把故事情节呈现在学生面前，为后面的阅读理解打下基础。
开始上课时，老师设计了两则谜语（狐狸和老虎），让学生在猜谜中进入课文学习，自然吸引学生的兴趣点，让学生饶有兴趣地跟着老师的节奏来学习课文。
接着，老师从课题入手，引出“假”的两个读音，并分别组词，还自然引出“狐假虎威”的意思，同时，与课文中“一句话”联系起来——狐狸借用老虎的威风欺骗百兽。避免生硬地解释成语意思的尴尬。
然后，老师通过指名读，齐读，表演读来反复诵读，让学生体会“狐狸”的神气活现；“老虎”的半信半疑到彻底相信。
最后布置的作业有基础的：和家人表演故事；有拓展的：续编后面的故事。
一 教师语言优美，仪表大方 教师整节课语言表达流畅，仪表大方。举手投足间尽显为师之稳重，在肯定中提出不足，让学生更...
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说课 评课
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本文标题：《狐假虎威》评课
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