班里的老师们跟我反映,轩轩这个孩子,入园快一年了,每天都不喜欢进教室,一到教室他就坐立不安,跑来跑去,让他做什么,基本不愿意,而且还喜欢大喊大叫。甚至吃午饭的时间也不肯进教室,跑到门卫阿伯那里,跟阿伯一块吃。幸好他在以“爱与自由”为宗旨的蒙氏幼儿园就读,老师们对他的异常举动,都很宽容,允许他做自己想要做的事情。但是,一般孩子来到这里,基本上一周、最多一个月就能完全适应并且喜爱,可是,这个孩子为什么跟其他的大不一样呢?有一句教育名言说:“当你看不惯孩子的时候,就是TA最需要帮助的时候。”老师们很理解这句话背后的意思,特别希望能帮助他。
在老师们多次努力与家长沟通的情况下,轩轩的父母终于愿意过来参加孩子的测评(其实他们很早就知道孩子有感觉统合失调的现象,也为此做过很多努力,甚至在外面一个早教中心进行过一年多的感统训练,但是,事与愿违,孩子的状况并没有改善,反而随着年龄增加愈加明显,早先的打骂还收敛一些,而现在也没有效果了,家长为孩子的教育头疼不已,家庭氛围非常紧张)。
测评过程中,我注意到孩子内心是非常想要做好,但是身体与“身不由己”,到后面,发现自己很多游戏都做不来时,孩子开始大喊大叫,中途跑掉了。
测评的结果是:由于剖腹产后没有给孩子进行及时的抚触按摩,对孩子的行为保护过度,制约过多,家庭氛围较为紧张,对孩子的管理比较严格(有打骂的现象),导致触觉发展不足,甚至网络大片断裂,感觉通路建立不佳。幼年时摇抱不足,爬行不够,孩子前庭发展不良,好在养育得较好,孩子身体壮壮的,能量足够。孩子不断地进行自我弥补,每天动个不停,每天都要乘坐公交车到处游荡,情绪控制不良,喜欢喊叫。由于当时孩子年龄还比较小,这些状况,如果进行针对性的训练,大脑网络构建很快就能弥补回来。但是当时本地没有专业的机构,家长选择了早教里的“感统训练”,由于没有针对性,加上单一固定的练习,形成了简单固化的脑网络,一年下来,孩子的情况越来越糟糕,更耽误了一年多的生理优势期。
针对性的家庭训练方案出来后,家长非常认真地训练,一个月下来,班级老师反映,孩子在班里能坐下来了,并且可以跟其他的小朋友一起互动、游戏、交流。而且,没有像过去那样,排队一定要排第一个,否则就大叫。家长反馈:孩子情绪稳定了许多,能够用语言去表达自己的需求,喜欢跟邻居的小朋友互动与分享,大喊大叫的现象减少了很多。最重要的,自从家长放下姿态,陪孩子一起玩起来,家里的氛围很温馨,大家都很快乐。——哦?这可是意外的收获哟!现在坚持训练了三个多月,孩子的进步正呈螺旋式上升,多亏了这样用心尽力的父母,太赞了。加油!
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