教学思维品质的形成

教学思维品质的形成

一个教师能否形成自己独特的教学风格，关键在于她上课时的思维品质。教学思维品质决定着课堂的成功与失败，在课堂上稳而不乱，思维品质的形成决定了课堂的具体实现。

走出上汇报课的教室之门，伙伴中的伙伴儿——教数学的老师说:你上课的思路是清晰的，但就是各个环节的衔接语句需要凝练出来。“没有批评声时，你要学会警惕。”真诚的建议和意见，犹如黑暗中的一束光线。让你的努力有方向和突破口。

  今天，我上的汇报课是初中七年级语文上册《 散  步》

教学目标:

1、学习朗读课文，感知课文内容。

2、体会朴实而丰富的语言

3、培养尊老爱幼的传统美德

教学过程

一、朗读课文注意感情、轻重缓急。

二、感知内容

三、理解感情

作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？(为什么)文中哪些具体内容体现了这些思想感情？

四、学习写法

全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？(怎么写)

（1）对称美（2）哲思美（3）写法美（4）结构美

五、拓展讨论

“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

六、作  业

生活中蕴涵了许多令人感动的故事，请同学们用文字记录一下美好。

A、平时父母是怎样关心和爱护你的。

B、你又为他们做过什么。

6.散步 

起因：母亲身体不好，劝母亲散步

出现矛盾：发生分歧

母亲→大路 →平顺

儿子→小路→有意思

解决矛盾：走大路 

结局： 母亲改变主意    走小路 

这节课由歌曲《让爱住我家》导入，因为是异地上课，更需要教育的智慧，前半部分由于小紧张，导致在感知课文环节用了大量时间，而这正是学生易于掌握的环节，导致了后面的学习写法环节 和拓展讨论环节没有时间展开。在《论语正义》曰：人于学有所不知不明，而仰而思之，不愤不启，不悱不发则必兴其志气，作其精神，故其心愤愤然也。学生懂了的不讲，学生不懂的不讲，就在学生在懂与不懂之间的点拨。这才是真正的智慧。这是其一。

给学生提出的指令需明确，让学生有明确的操作训练，课堂时间是宝贵的，要让学生人在每一分钟都有效，教学时的思维是不能乱的，备课时的教学思路决定了教学的过程，就涉及到教学思维品质的形成，因为呢？语言是文化的载体，也是思维的工具。学生在获得语言和技能的同时，更重要的是丰富了文化体验、促进了思维发展，将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格。但在具体教学中，很多教师认为文化意识和思维品质只是一个概念，觉得很难将之融进教学。我们在教学中，要形成课堂的思维品质，也决定着学生思维品质的形成。长此以往，学生的思维品质，说话表达的能力，在你的潜移默化中会发生着作用。这是其二。

做好了以上两点，那么在实践过程中，教学思维品质的形成才有依理据。实践出真知。从今往后，向下扎根，向上成长。静下心来阅读，加强理论学习，勤于思考，善于反思，做一个在教学上有思考的人，为自我教学思维品质的形成添砖加瓦。